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纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 ——试讲式集体备课心得 自“梦想虹桥备课挑战”以来，我已经经历了三年六次的备课答辩，在最近一次的集体备课中，在校长的倡议下，我们组进行了试讲式备课。 试讲式备课时由一名教师对他主备的内容进行试讲，其他教师充当学生并根据自己班级学生的特点与教师进行交流、互动，模拟课堂。试讲后，主备教师进行说课，其他教师就模拟课堂的情况和他的说课对主备人提出问题（包括课堂流程的设计、问题设计、点拨时机、重点突出、难点突破等问题），主备人表自己的见解后，组内其他人进行补充，遇到意见不一致时，备课组进行讨论并达成大体的一致（求大同、存小异）。 这种备课方式改变了原来集体备课时的随意性，紧张感不足等问题。组员以前参加集体备课时，有时不愿意发表自己的看法或见解，而试讲式备课时你不发言就向你提问，迫使组内成员主动发言、讨论。以前的备课有一种凭空搭建“空中楼阁”之感，不够真实，与实际上课时存在较大的差异，即预设的内容多，教学效果模糊，而试讲式备课是“真枪实弹”的演练，主备人在准备备课材料时不能存在马马虎虎的不负责任的态度，参与者在集体备课时由于要“听讲”所以能够格外认真参与备课。比如，姜峰老师在试讲主备《苏州园林》一课时，他准备了丰富的资料，在试讲结束后组内又就他课堂设计中的导入部分、整体感知结构把握部分、说明文语言准确性的问题进行了深入的讨论，结果在组内成员讨论后确定符合本课教学的导入方式有四种——情境式、疑问激趣式、知识介绍式和开门见山式，组内成员可根据自己班级的学生特点选择恰当的导入方式，我就班级学生好奇心强的特点在上课时选择了疑问激趣式，收到了很好的效果，这让我更清楚地明白了合作学习的重要。 “你有一个苹果，我有一个苹果，放在一起就有两个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交流之后就有很多种思想”可见，合作学习的重要，试讲式备课可这种合作更具有时效性，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！ 纸 上 得 来 终 觉 浅 绝 知 此 事 要 躬 ——试讲式集体备课心得 虹桥学校 语文教师 孟德微 行 本文来源：https://www.dywdw.cn/2728a40b6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c5b.html
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2022-09-19
