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班级基本情况分析 班级是学校的根本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教导形态。今日为大家细心预备了班级根本状况分析，盼望对大家有所帮忙! 班级根本状况分析 一、班级根本情况 1、班级中有一局部学生有良好的学习习惯；但他们的学习根底相对较差，好在他们都是比拟听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，信任他们的成果会有所长进。 2、整个班大众比拟活泼，班干部队伍有显然的号召力。对外他们比拟团结，有素质，有大众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。 3、课堂上，具有表现欲望的学生不是无数，好多孩子的性格较为内向。 总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜亮，学习、工作潜力参差不齐，学生的独特比拟突出，但学生比拟单纯，和善；课堂氛围也算活泼，信任在全体师生的共同努力下，终于会取得令人称心的成果。 二、班级学生成果划分情况 1．优秀学生名单：〔前100名〕 〔列表〕 这些孩子总体上说都是专心上进，勤奋学习的好孩子。课堂上能用心听讲，擅长思量，上进心强，能专心思量教师提出的问题。学习上一丝不苟，各科成果名列班级前茅。能杰出完成教师布置的各项任务。懂得恭敬教师、亲爱同学。冀望能加倍努力，争取更大的长进。但一局部学生的成果还存在着偏科的情况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必需会更上一层楼。 2．中等学生名单：〔100200〕 〔列表〕 这些学生在课堂上也能仔细听讲，但作业很粗心，书写不清晰，有时辨别不出写了些什么字。自觉性不强，成果不够稳定。有时怕困难，不能够勤奋学习。假如他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习办法，信任他们的成果也能稳步提高。 3．后进生名单〔200名下列〕 这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太仔细，课上做小动作，课上有时随意说话，成果较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑确实很有问题。说实在有的连小学的学问都不会，你说一句让其去学都不成。固然冀望全体任课老师想出恰当的办法，进一步增添学习的自觉性，谦虚听从教师教育，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成果。 三、实行的措施： 1．关注班级中的优等生 关注班级中的学困生的同时，老师往往忽略了那些天资聪颖，学习成果突出的优秀生，看待这些学生最好的办法就是严爱。 美丽的孩子谁都喜爱 。也正因为如此，优等生的缺点往往简单被忽略和掩盖，被谅解，被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。固然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要安康。整天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才干克制自身的弱点，扬起风帆前进。 最近我开场和他们谈心，进一步了解他们的内心世界，打消他们的心理障碍。 2．正确看待班级中的中等生 看待中等生我觉得最有效的办法是"博爱'。 中等生是一个班级中十分简单被忽视的群体，他们有比拟稳定的心理状态，他们既不像优等生那样简单产生优越感，也不像后进生那样简单自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们冀望教师重视他们，但又胆怯抛头露面。对这类学生我控制他们的心理特点，调动他们的专心因素，正确看待他们的反复，始终如一地敬重、理解、相信他们。鼓舞他们充分发挥自己的特长，找到自信。 3．做好后进后的转化工作 要想转化后进生，"偏爱'是关键老师对后进生的转化就像医生要治疗病人相同，首先要仔细诊断，了解后进生的成因，然后，才干对症下药。其实，后进生同样和其他学生相同渴望得到家长、老师和同学的敬重与爱惜，但由于学习成果不抱负，大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理。 但我觉得后进生最不足的是关爱、最想得到相信。所以我们就应给他们体贴和暖和，用热烈去感化他们。促使他们和教师坦诚相待，放心地沟通交流，构成良好的独特心理，逐渐转转成为大家期待的好学生。但要求老师在教导过程中要有耐性、要赶紧、抓反复。 固然，看待后进生也能够寻求家长的协作；留意营造团结、亲爱、平等、专心的班级气氛，为后进生发明专心进取的环境；擅长发觉后进生的闪光点；老师要用自身树立典范等办法都是很好的办法。 班级根本状况分析 一、根本情景介绍 我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流淌性比拟大的团体。所以，在教导工作上重复性就比拟大，每次有学生的转入转出〔平均每个学期有五个左右〕，都要对学生进行重组，让学生适应我们的团体，我也要不断地熟识他们。 从思想方面来看，孩子们都有着一颗和善、天真无邪的心灵。女孩子们比拟团结亲爱，喜爱 在一齐商议 、解决问题，帮助班级出想法，帮助老师做一些力所能及的事。男孩子们那么有局部表现得比拟燥动、贪玩，脾气较冲动，简单出一些平安事故。 从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比拟聪慧的，他们各有所长，但根本上都能找出自我在学习上的优势。如陈小龙这个孩子虽然成果不怎样样，但在数学上的规律思维本领还是挺强的，假如在上课时能留意力集中一些会取得很好的成果。爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们进取向上，给搭档们起了很好的带头作用。孩子们在语文和数学的学习上还是能比拟应用自如，可自从三年级开场学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八，所以无数孩子在学习英语上开场的兴致勃勃到失去兴趣和信念，情景比拟糟糕。 二、班级特色 原来故意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习气氛，使学习在这种深厚的气氛中得到好处，构成一种应对困难进取向上的精神面貌，但本学期那么结合实际情景，抓学生的思想教导，使学生构成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的"图书角'中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正展现出一种礼貌的风尚。 三、存在问题 1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比拟仔细，但假如觉得难，无兴趣的课就会十分地不仔细，甚至个别男孩子喜爱 在课堂上插嘴、随便下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的成绩收获不大。 2、学生的自私心理比拟严重。这点在男孩子身上表现得异样严重。孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就会很不欢喜，心胸比拟狭小。 3、个别孩子的独特比拟突出，存在必需的心理问题。如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教导不是非打即骂，所以孩子在学校就会把在家里所受到的冤屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班级里造成了不良的影响。 四、解决问题的途径和策略 1、利用班队会，结合学校的活动组织学生开展一些班队会，让学生在班队活动中受到教导。 2、在学生中树立典范。每一天老师都对学习仔细、举止礼貌、作业仔细工整的学生颁发喜报，与家长共同协作教导孩子。孩子们在这个活动中进取争取，取得了必需的功效，如粟梦龙这个孩子原先成果较差，但此刻上课仔细听讲，作业完成得比以前仔细多了，所以在学习上取得了很大的提高。 3、对个别生进行独自的谈话，了解孩子的心理。如徐永存这个孩子是个十分聪慧的孩子，可是由于家庭离异的缘由，使得他处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业，任何事情表现得都十分地不仔细。我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈妈，他都很激动。我对他说："只要你听话，妈妈会常常来看你的。'这时他就会补作业，把学习补上。 班级根本状况分析 我任教二年级语文已有一个学期,经过这一学期教学实践和问题的讨论,现就对学生的学习情景和自我讨论主题的情景作一些初浅的分析. 一、学生学习情景分析 本班共有39名学生,男26、女23名.其中有29名为留守儿童,由于父母不在家,短少家庭教导.在家很懒惰,学习根底不太好.学生毕竟还小,经过教导,他们还是能够去克制一些缺乏.60%的学生对学习还是很感兴趣的,能积极的去学习新学问.30%的学生没有自学的积极性,只是在老师的引导下去学习,并且是10%的学生对学习无所谓,不太乐于学习.这主要究其于根底差,丢失自信,再加上短少家庭教导. 二、老师问题讨论情景 基于学生上述的学习情景,我挑选了讨论"如何引导学生质疑'.目的是想让学生养成爱提问题,爱动脑想问题的学习习惯,从而提高学生的思维本领. 在问题讨论前,学生通常是按照老师所提问题去思量,去解决问题,而很少有学生自我动脑去质疑.据此,我在讨论中,实行了一系列的办法去引导学生质疑,擅长质疑. 〔一〕、鼓舞学生勇于质疑. 小学语文教学中,老师要努力发明出适宜学生质疑的简便和睦的环境,让学敢思、敢问,乐探索. 1、建设和睦的师生关系. 建设和睦的师生关系是学生摒弃疑虑,进取参加学习活动的前提之一.老师要敬重每一个学生,信任他们都能提出问题,促使学生树立起乐于质疑问难的信念.老师还要放下架子,积极以平等的伴侣式的看法融合到学生的学习活动中,和学生一齐质疑、探索,从而使学生在平等的和睦气氛中大胆地质疑问难. 2、激发学生质疑兴趣. 学生要对所学资料感兴趣,才干调动其进取性,翻开其思维,进取进行探索,不断提出疑难.因此,教学中老师要千方百计激发学生质疑的兴趣. 〔一〕创设情境,唤起质疑欲望.[由收拾] 〔二〕巧用矛盾,激发学生质疑兴趣. 〔三〕细心指导学生擅长质疑. 要培养学生的质疑本领,不仅仅要激发学生质疑兴趣,还要引导学生明白,一篇课文或一段、一句话要质疑什么.从小学语文来看,普通质疑写什么怎样写？为什么这样写等.同时,更要指导学生,把握机会进取质疑探索. 1、在预习中质疑. 教学课文之前,支配时间让学生自学.自学中要求学生完成普通任务外,还应"不提问题不读书'、"读书必发问'.让学生将初步自主探索课文过程中不懂的问题记下来. 2、在课题上质疑. 课题浓缩了整篇课文的精髓,是文章的眼睛,思维的窗口,能够帮助和加深学生对课文资料的理解.学习课文出示课题后,可让学生说说从课题中明白了什么,还想明白什么？这样,既理解了课题,又为学习课文设置了悬念,激发了学生探索资料的兴趣.学生深入探索课文时,会不断地产生新的认知冲突.这是引导学生质疑问难,探索课文的好时机.老师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语,句子或段落质疑,从而更深入地理解课文,以往,学生读书必疑从而培养了他们探索式学习的习惯,启迪了他们的创新思维. 4、在教学后质疑. 学习完课文后,学生整合全篇课文资料,再联系实际又会产生新的疑问,学生此时质疑,是对课文资料的反思深化,应鼓舞学生学完课文后进取质疑. 三、得出的结论 学生积极质疑问难,是激发学生学习兴趣的良机,是学生探索课文资料的开端,是启迪学生创新思维的一个途径.经过以上办法,我在教学中努力地培养学生质疑问难的本领收到了事半功倍的教学效果.学生不仅仅爱提问题,并且还擅长提问题.他们对学习也很感兴趣了. 本文来源：https://www.dywdw.cn/27e3cff882c758f5f61fb7360b4c2e3f57272518.html
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2022-12-26
