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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 明确教学比赛意义 激发学生参与积极性 作者：马怀超 来源：《中国学校体育》2018年第07期 一、明确体育教学中运用教学比赛的意义，师生练有所指 结合相关文献资料以及研讨中辽宁刘春放、单友明、杨水霞、孙伟、山东孙雷、四川张知友等老师的观点，体育教学中运用教学比赛的意义总结如下：教学比赛能调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣，唤醒学生锻炼的动机，激发学生表现的欲望等;通过教学比赛能够检验学生随堂学习的效果，及时反馈学生的学习掌握情况，利于更好地完成本节课的学习任务;通过教学比赛学生会学习和掌握许多体育比赛方面的知识;通过比赛能够增强学生的体质，发展学生的体能，使学生的速度、力量、耐力等素质得到锻炼和提高;通过教学比赛能够满足学生的表现欲，充分体验运动的乐趣，获得身心的愉悦;体验成功与失败，增加学生自信心和意志力;增进友谊，增加交往，养成守规则意识，尊重对手、尊重裁判的优良品质;有助于形成竞争意识，学会团结合作，增强集体主义观念。 二、剖析体育教学中制约学生参与体育比赛的因素，比赛有的放矢 经过激烈的研讨，综合吉林王永发、安徽王征、山东刘萍、辽宁赵宝石、四川阎光辉等老师的观点，总结出在体育教学中制约学生参与体育比赛的若干因素。 1.学生、家长、班主任的认知因素。学生不了解体育运动的价值，对体育活动缺乏愉快的情感体验，不自信，害羞、怕累、怕弄脏衣服，特别是女生更为严重，导致了教师在组织教学比赛时，这些学生畏手畏脚，消极参与比赛;升学压力大，学生和家长更重视文化课的学习，担心学生因参加体育比赛而分散学习精力，害怕在比赛中受伤;班主任干预体育比赛，担心学生对比赛的热情过高，比赛对抗的运动量过大，影响班级的正常教学秩序。 应对策略：转变家长惟有读书高、心中只有升学的急功近利思想。鼓励家长与自己的孩子一起动起来，让家长感受到比赛的快乐;建议学校的体育比赛与班主任的考核评优挂钩，在考核班级综合成绩时，将参与学校竞赛活动获得名次纳入到评优细则中，这样就可以提高班主任对体育比赛的重视程度，敦促本班学生积极参与教学比赛。 2.体育比赛的安全因素。学校没有针对体育比赛制订出相应的安全预案，对比赛中出现的问题不能正确面对，特别是学校的决策人认为体育教学事故给学校带来了较大的麻烦，因此为了不必要的麻烦而对体育教学比赛进行过多的干预，甚至强令不允许相应的体育比赛开展。部分体育教师畏首畏尾，害怕麻烦上身;学生畏惧对抗，害怕受伤。 应对策略：校方制订体育比赛意外伤害事故处理细则，家长要为孩子买人身保险，体育教师课前做好突发事件的安全预案，做到安全警钟长鸣，强化学生的安全意识，教会学生在比赛 本文来源：https://www.dywdw.cn/28152b8e3069a45177232f60ddccda38376be1be.html
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2022-10-31
