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<<新课标小学英语任务型教学设计与实例 >>读书笔记 本学期我认真学习了新课标小学英语任务型教学设计与实例这本书，受到了很大的启发，它为我们小学英语教师如何更好的实践任务型教学，学生更好的学习英语指明了方向．本书依据新《英语课程标准》，从导入，表现、巩固、评价四个教学环节，结合大量具体实例对小学英语任务型教学实行了有效的探索，精彩的课例又为我们提供了完整的教案参考。 全书充分体现新课程、新理念、新思路、新教法的精神，各个教学实例都注重培养学生自主、合作、探究、互动的新型学习方法，是我们小学英语教师重建生动、活泼、高效课堂的有益参考。 读完此书，给我感触最深的就是游戏教学可贯穿于教学过程的各个环节，课堂教学会变得有滋有味，使教学内容轻松易学，效果事半功倍．在平常的教学实践中，我逐步摸索了一套游戏教学的基本模式．即：唱歌热身——游戏引入——新知学习——边说边练——角色扮演——竞赛巩固。 “良好的开端是成功的一半”。 从儿童心理学的特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。正因为如此，很多教师在一堂课的开始阶段设想种种办法，吸引学生的注意力。唱歌是实行组织教学的好方法，它能够使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备，缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，保持充沛的体力上好新课。所以，我经常在上课伊始让学生们唱英语歌，唱歌时还配上适当的动作，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。 利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫。这是教学的第二个环节——游戏引入。它是课堂教学的重要组成部分。利用游戏巧妙地引入新课能够分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如在教学“What’s your name?”的对话时，我设计了一个让学生们“理解新朋友”的游戏，手拿一个孩子们喜欢的手指木偶，模仿木偶可爱的音调同学生问好，“Hi，I’m Chip. What’s your name?”，说的同时用手指着木偶的胸前，来回反复强调几遍，用人偶对话的游戏方式自不过然地引入新课的教学，让学生很快明白句子的意思，学会用“My name is．．．?”或“I’m ．．．”来介绍自己。通过木偶与孩子们天真的对话，使学生轻而易举地记住了今天的新句子，同时这样的“谈话”多练几次后，学生也能不知不觉地学会用“What’s your name?”来询问他人的姓名，学习效果显而易见。引课与游戏的结合，使教学内容轻松易学，效果事半功倍。 新知学习是教学的第三个环节。在这个环节里，我们尽可能地用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，使用挂图、实物、多媒体课件、简笔画实行教学，使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。如为了让学生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把苹果藏在桌子下面，让其他同学来猜。这位学生问道“Where’s the apple？”让其他同学回答。有的说：“Is it in the desk？”有的说：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under的不同用法。利用游戏学习单词和句型，符合学生的心理特征，激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。 边玩边练是教学的第个四环节。此时是展开游戏活动的好时机，经过新知的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，能够使枯燥的练习变得趣味十足。如在学会表示颜色的单词后，我设计了GUESS的游戏，让学生一个接一个地猜我手中握着的小气球的颜色，谁猜对了就把这个气球奖励给他，这样的游戏学生百玩不厌。 角色扮演是教学的第五个环节，也是把知识转化为水平的环节，是学生最兴奋的时刻。小学生活泼好动，喜欢表现自己。角色扮演正迎合了学生的这种需求，同时也使课堂气氛活跃起来。如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来，能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。 竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结归纳阶段。利用小学生好胜心强的特点，我们把竞争机制引入课堂。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生积极地去学，有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。如在学会表示人体各器官的单词后，为了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸五官” 即听音做动作的游戏，要求学生能够在老师由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”．．．．．．中马上做出准确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。学生们笑声持续，气氛有趣而活跃，在竞赛中强化了知识记忆。 总来说之，英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在英语教学中适时地展开游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味。愿我们的同行们在工作中共同探讨更加有效的教学方法及策略，使学生“书山有路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”。 本文来源：https://www.dywdw.cn/28c13149c67da26925c52cc58bd63186bceb92ac.html
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2022-04-29
