【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学语文核心素养计划》，欢迎阅读！
在语文教课实践中落实核心修养的计划 近几年， 核心修养成为了基础教育领域的一个要点词， 新课标指出小学语文修养是指小学生 拥有比较稳固的、 最基本的、 适应时代发展要求的听闻读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学问涵养和文风、情味等人品涵养。其核心修养是语感、语文学习方法、语文学习习惯，在平常教课中，着眼于改革和优化现有课程的教课内容和教课方式。一、着眼能力， 阅读中提高思想质量 （一）指引怀疑，激活思想。 巴尔扎克对世人说过： “翻开全部科学的钥匙都毫无心义的是问号 而生活的智慧大体 就在于逢事就问个为何。 ”不足为奇， 陶行之在 《创建的少儿教育》 中也提出： “发明千千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只 在每事问。” 不言而喻，问题是学习的先导，语文讲堂上创建环境，激发学生发问的梦想， 利用文本资源教给学生怀疑的方法， 指引学生抓住难点要点怀疑， 抓住矛盾处、 异样处怀疑，抓住文题怀疑， 抓住文章中频频出现的词句怀疑， 提出与课文主要内容有关的怀疑， 多角度，多方向发问，并指引学生学会多门路解决问题。 （二）文本对话，读中悟情。 语文教课是一首诗， 一首激情汹涌的诗， 语文课要表现“书声琅琅， 情义浓浓”。《课程标准》总目标要修业生“学会运用多种阅读方法”。读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是成立 在深入阅读、踊跃思虑的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。语 言实践和感悟入情不分彼此，读中感悟， 感悟又更好地促使学生把书读好。 教课中，经过采纳范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗诵等多种方式，不需要教师做过多地 解说， 让学生在读中感悟文本的内涵， 引领学生学生走进文本， 在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思虑，遇到感情的熏陶。 （三）想象下手，入文入境。 想象是学生把文字变为形象的再创建过程。 翅膀， 在脑筋中形成一幅生动形象的画面， 教课中指引学生走进语言文字， 睁开想象的 身临其境 再指引学生把自己当作作品中的人物， 去思虑，在这个过程中， 学生依据语言文字进行想象，走进了作者的心灵深处，更深的领会了感情，获取了熏陶，遇到了感染；再经过朗诵，进一步品尝了语言文字的魅力，真实凸现了语文特色，会收到意想不到的好成效。 二、品尝语言， 累积中学会审美与文化传承 教材中有大批文质兼美的文章，为学生语言实践供给了很好的典范，应充足利用其价值。 其次多利用课外资源，让学生多累积美的语言，经过主题阅读、背诵古诗、国学经典，鉴赏 优美文段，给学生播下传统文化的种子。 三、习得语言， 练笔中学会运用与创建 阅读是汲取和累积，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”，所以在阅读教课中一定增强读写联合。 人教版教材为读写联合供给了空间， 为学生的写作供给了一篇篇好的典范，合时地引。在学习了《清明上河图》中描绘繁荣街市的部分，让学生 仿写旧街花朝节的喧闹场。在一次次练笔中，学生学会了运用语言，创建了精妙的语言。 四、研究实践，多元活动中提高语文修养 1 走进教材，睁开实践活动，供给展现平台。 语文课程应致力于学生语文修养的整体形成与发展，应侧重培育学生的语文实践能力。 课本中的研究实践就为学生供给了很好地展现平台。 在这一实践活动中， 每一个孩子都踊跃 声情并茂的朗诵、悠 参加到此中，到图书室、互联网查找资料，对家长、街坊进行接见检查，编写儿歌，绘制花 的图片等， 最后每个组的孩子都在全班进行了报告：翔实的资料介绍、 优选 扬的歌声、出色的绘画 讲堂上时时传来阵阵掌声。孩子们在这一活动中增加了有关花的 知识，拓宽了视线，能力自然也获取了锻炼。 语文课光靠教材的几篇文章， 2．走出教材，让学生扩展阅读，实践中提高学生语文综合能力。 让学生要学会表达是不行能的。 所以， 不只要带学生走进 教材， 还要带着学生走出教材， 扩大他们阅读范围，增强语文实践活动，提高学生语文的综 合能力。 这在讲堂内外都能够进行。 在课内， 每一节语文课留出 和本次课文有关的资料， 生有新的感觉和新的体验， 进而增强学生的语文实践能力， 或做一些与课文有关的实验， 教师也可供给有关的信息资料， 3 至 5 分钟给学生扩展阅读 让学 让语文修养在耳濡目染中获取提 比如， “倾听音乐美，发现绘画 升。在课外， 增强课外阅读和实践。 把语文和生活练习起来， 美，赏识艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都能够从语文学习中获取。反过来， 它们又无一不是提高语文修养的门路。”所以，教师在指引学生睁开课外活动时，要利用一 切时机给他们创建“语文化”的生活情境：竞选班干部，课前 生活中的所见、所闻、所感，天文地理，古今中外 经典朗读、交友、谈心、玩 3 分钟说话 (议论班级生活 ,沟通 )，开主题队会、班会，念书、看报、听广 播，参加文艺、体育、科技等比赛，参加集体生活、公益劳动、社会实践、观光旅行，甚至 QQ 空间、发微信、写漫笔、写旅行攻略 就这样，让语文生 活化，生活语文化，学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣， 使学习语文与生活运用互相促使，共同提高。 优选 本文来源：https://www.dywdw.cn/28ecdca7950590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed48a.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-05-04
