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七年级上册语文.第一课 七年级上册语文 第一课《春》 1、朱自清简介 朱自清 (1898 年 11 月 22 日— 1948 年 8 月 12 日 ) ，原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，出生于江苏省东 海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士 。散文有《急忙》 、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦 杂记》等，著有诗集《雪朝》 ，诗文集《踪影》 ，文艺论著《诗言志辨》 、《论雅俗共赏》等。 2、朱自清原文简介 《春》是现代散文家朱自清的作品。 《春》是朱自清的散文名篇，最先发布于 1933 年 7 月，今后长久被中国中学语 文教材采纳。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特准期间的思想情绪、对人生及至人品的 追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境地的神往。 1927 年以后的朱自清，一直在寻找着、创建着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安置他“颇不寂静”的拳拳之心，抵抗外面世界的纷扰，使他在幽闭的 书斋中“独善其身”并成就他的治学。 《春》描绘、歌颂了一个蓬蓬勃勃的春季，但它更是朱自清心灵世界的一种传神写照。 3、朱自清原文的主要思想含义 该文的主题思想即对自由境地的神往。 朱自清当时虽置身在浑浊黑暗的旧中国， 但他的心灵世界则是一片澄澈明亮，他的精神依旧昂奋向上。朱自清把他健康崇高的审美情味，把他对美好事物的无穷热爱，将他对人生理想的不懈追 求熔铸到文章中去。熔铸到诗同样漂亮的语言中去。进而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了持久不衰的艺术魅力。 《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特准期间的思想情绪、对人生及至人品的追 求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境地的神往。 1927 年以后的朱自清，一直在寻找着、创建着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安置他“颇不寂静”的拳拳之心，抵抗外面世界的纷扰，使他在幽闭的书 斋中“独善其身”并成就他的治学。 《春》描绘、歌颂了一个蓬蓬勃勃的春季，但它更是朱自清心灵世界的一种传神写照。朱自清笔下的“春色图” ，不是他故土江浙一带的那种暖和湿润的春色，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春色，更不是如画家笔下那种照实摹仿的写生画，而是作家在大自然的启示和感化下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐蔽了他太多的心灵密码。 4、朱自清《春》原文赏析 《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考据， 《春》最早发布在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书 1933 年 7 月由上海中华书局印行。陈述： “在篇名的右上角都注有标志。编者在课文目录后附注，凡有此标志者‘系特约撰述之作品’ ，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。 ” ( 《对于〈春〉的出处》 ，《临沂师专学报》 1983 年第 2 期) 《春》不单在解放前 被编入中学语文教材， 1981 年人民教育第一版社中学语文编写室编的《语文》第一册，也收录了它。可是，后者嫌原 作有的词汇“陈腐” ，有的语句不够“规范化” ，因之对其进行了“加工润饰” 为尊敬朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经改正的文字。 《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描述了我国南方春季独有的风景：绿草如茵，花木争荣，春风 ; 在春境中的人，也精神振作，勤劳奋作，充满希望。 《春》是一幅春色艳丽的画卷， 《春》是一曲赞叹青春的颂歌。 作品开端写道： “期望着，期望着，东风来了，春季的脚步近了。 ”两个“期望着”的词语重叠，加强了人们对 “全部都像刚睡醒的样 。这样，在文字上便与原作有了进出。 拂煦，小雨绵延，体现一派活力和活力 春季的期盼。 “春季的脚步近了” ，更把春季拟人化，仿佛春季正在大踏步向我们走来。看： 子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 ”作者先从总的方面描述春境，勾勒出大地回春万物复苏的情形。 接着，作者推出五个特写镜头，仔细入微地描述春季的感人情形。 第一个特写镜头是春草： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”作者不单写出了春草的嫩绿、绵软， 并且还摄下了它对人的迷惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ”这里的绿茵，已不是纯真的自然光景，而成了人们生活的亲爱的伴侣——光景变为了情物。 第二个特写镜头是花木争荣： “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ”不单果树之花争相斗妍，并且野花遍地，花团锦簇。众花还以其独有的色香，吸引无数的蜜 七年级上册语文.第一课 蜂“嗡嗡地闹着” ，大小蝴蝶载歌载舞。这些描绘，活现出春意盎然的氛围。作者不以再现自然花色为知足，还特 意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。 ”想象不单拓宽了描绘的视线，更从将来角度衬着了春花的可爱。 第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不简单描绘的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的轻柔，二是它拥有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的暖和，柔 和 ; 他犹恐读者不易领悟，立刻来了一句人人能领悟的摹写：“像母亲的手抚摸着你” 。“风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味，还有各样花的香，都在轻轻润湿的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不单加强了春的氛围， 也将此段与上两段对于草、花的描绘自然地连结起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜， “与微风流水应和着” 。作者从多方向描绘春风，把这个原来不易表现的事物也写得绘声绘色。 第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨绵延： “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 。雨夜，一点点黄晕的灯光， “衬托 顶上全笼着一层薄烟。 ”这类雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼” 出一片寂静而和平的夜” 。白日，“地里工作的农民，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。 第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然风景为主，这幅画面则突出人的作为： ; 人们为了迎春， “也赶趟儿似的”走出家门。在春季，花卉争荣，各不相让 “城里乡间， 。 ; 人们“一 家家户户，老老少小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，振作振作精神，各做各的一份事去” 在春季，花儿“赶趟儿”地开 年之计在于春” ，也以只争朝夕的精神投入了工作。 在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌： 春季像刚落地的娃娃，重新到脚都是新的，它生长着。 春季像小姑娘，如花似锦的，笑着，走着。 春季像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前往。 这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春季是新鲜、漂亮、高兴、拥有强盛生命力的 的步伐，去创建美好幸福的生活。 ; 人类也应该踏着春季 《春》是一篇描绘自然风光的优秀散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》 、《桨声灯影里的秦淮河》对比，使 、《桨声灯影里的秦淮 人感觉它有两点突出的变异：一是感情风格有所不一样 ; 二是语言风格的变化。读《荷塘月色》 河》，令人感觉此中表露出作者淡淡的忧愁，而《春》的感情基调则轻松快乐、充满活力。何以会这样 ?我猜想起码 有这样两个原由：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培育青年进步向上出发，作者采纳了相应的积 极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反应了作者写作时的心境。 《春》大体写于 1932 年下半年或 1933 年初。 1932 年 8 月，朱自清遨游欧洲归国不久，便与陈竹隐女士结为美 9 月出任清华大学中国文学系主任 ;1933 年 4 月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不 再从语言方面看， 满夫妇，并于同年 能不对 《春》 的抒怀风格产生影响。 作者乐观感情的倾注，使得作品情形交融、诗情与画意联合。 活脱、口语化。如写草， “园子里，野外里，瞧去，一大片一大片尽是的” 《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言诚然是漂亮的，但有雕琢印迹，不够自然。而《春》的语言则朴实、 ; 写花，“你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿” 。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动开朗，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地 描绘春季，还采纳比喻、拟人等多种修辞方法，使春季形象化、人品化。前方引用的文章的结尾部分，即是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春季从自然界拉回到书面上，使其四时常驻，随时可睹。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2977bed4c2c708a1284ac850ad02de80d4d80644.html
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2022-03-25
