字母表示数说课

2023-01-12 04:03:24 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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数说,字母,表示

《字母表示数》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是来自。今天，我说课的题目是“字母表示数。”下面我将从以下几方面阐述我的教学设计。一、说教材

（一）说教材内容：

本节课是北师大版教材小学数学四年级下册第七单元“认识方程”的第一节课《字母表示数》。字母表示数是学生学习代数知识的开始，因此，让学生理解字母表示数的意义，掌握字母表示数的方法对学生的后续学习显得十分重要。

（二）说教学目标：

根据新课程标准与学生实际特点，我设立了如下教学目标：

1、知识与技能目标：结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示简单的数量关系；

2、过程与方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。

3、情感态度价值观目标：感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

（三）说教学重难点：

教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示

数和简单的数量关系。

教学难点：正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。（四）说课时安排：一课时

教具准备：多媒体课件学具准备：小木棒

（五）说学情分析：

“字母表示数”是认识方程的起始课，一方面，四年级学生对字母表示数具有一定的生活经验和知识基础，另一方面，因为由具体的数过渡到用字母表示数，是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃。

基于上述学情分析，并依据四年级学生的年龄、兴趣、思维特点和学生的认知规律，让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义，并从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的模型，发展学生的符号感。二、说教法、学法

1．说教法

依据学生的认知特点，我采用了情境教学法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

2．说学法

首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。三、说教学程序

依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分我分成以下四个环节展开教学活动：即“激发兴趣，揭示课题”“自主学习，探索新知”“趣味应用，综合提高”“课堂小结，赠言勉励”。

（一）激发兴趣，揭示课题

首先，我出示KFC，NBA，P、扑克牌等字母标志，让学生们说一说分别代表了什么含义？初步感知字母表示数。

（KFC：肯德基Kentucky Fried Chicken NBA：National Basketball Association国家篮球协会 P：parking 停车）

然后我会对学生的回答进行归纳：他们都是字母，它们分别表示一个特定的事物，或者是表示数。扑克牌中A是字母，既可表示14，又可表示1。自然的引出本节课的学习内容。（板书：字母表示数）。

这一环节的设计，主要借助生活的情景，激发学生学习兴趣，同时自然引入字母表示数，从中体验数学与生活的密切联系，对要学习的新知识产生亲切感和认同感。（回目录）

（二）自主学习，探索新知

这一环节，我为学生自主学习创造了充分的条件，设计了：“说一说、猜一猜、摆一摆、学一学”等小活动，这样不但能激发学生学习兴趣，而且能让学生在自主探究的过程中体会数学内容。具体设计如下：

活动一：青蛙儿歌

首先，我利用课件出示，并让引导学生说一说“数青蛙”儿歌应如何完成：（一只青蛙几张嘴，两只青蛙几张嘴，„„）学生小组合作交流探究找出规律，让学生自己总结出“n只青蛙n张嘴”。（板书：n只青蛙n张嘴）使学生较好地体会字母表示数的作用，让他们在具体的情景中体会字母表示数的意义。

儿歌既符合学生的年龄特点，又贴近生活实际，通过儿歌的教学让学生感受到应用字母的必要性与优越性，理解用字母表示数的意义。

活动二：师生年龄

从“师生互动猜年龄”这个学生感兴趣的活动入手,告诉学生：老师的年龄比学生大24岁，让学生猜一猜，当他的年龄是10岁时，老师的年龄是多少，通过组内学习探究，得出：当学生的年龄是a时，老师的年龄应该是a+24。（板书：学生a 老师 a+24）让学生从最容易理解的加法数量关系开始，初步学会用含有字母的式子表示数量的方法。接着，引导学生观察发现：同学年龄在变，老师年龄也在变，但师生之间的年龄关系始终不变。

由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。本知识点教学，以熟悉的年龄问题切入，贴近生活实际，探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，渗透函数思想。

活动三：趣摆小棒

课件创设摆小棒的情境，让学生根据观察课件,自己动手摆一摆，汇报一个三角形，3根小棒，2个三角形6根小棒，讨论得出：当三角形的个数为a时，小棒的根数为3a（再此我板书：三角形a 小棒的根数 3a ）。

本活动，培养学生在日常生活需要时，用“字母表示数”，并进一步体验含有字母式子的意义和它的优越性。同时也使学生学会用字母和式子表示的乘法数量关系，以及含有字母的乘法式子的简写。

活动四：我是小博士

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