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浅谈高校教师有效教学的方法 高等学校是培养人才的地方，进行有效教学是高校的中心工作，也是高校教师的首要任务。教学是一门科学，要求合理地传授知识、技能；教学也是艺术，要求课堂教学具有撼人心魄的说服力和感染力。 一、有效教学的概念 “有效教学”，其核心理念就是“有效”。所谓的“有效”，就是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。由此可以看出，学生应该是有效教学的核心，而教学是否有效，应以学生为评价目标，而不是看教师是否完成了既定的教学目标或者课堂活动进行的成功与否。有效教学有: 第一，要激发学生的动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，这是有效教学的前提条件。第二，要有明确的教学目标。教师在教学过程中，应该让学生明确知道教学目标、教学任务以及自己的学习任务。学生在清楚自己的学习任务以后，才会主动地、有意识地参与到教师的教学活动中来。 第三，采用多样化的、易于学生理解的教学方式。新颖的教学模式，多样的教学方法是保证学生注意力高度集中的有效手段。学生在参与的过程中，可以更高效的接收所学知识。 二、无效教学的原因 高校目前有时会出现“费时较多，收获较低”的现象，其根源在于课堂教学的无效性。可能造成无效教学的原因有: 第一，教学模式倾向于讲授法，造成课堂气氛略显沉闷。第二，设置课堂任务时，未考虑到学生的语言现状及学生的认知水平，造成学生缺乏兴趣。 第三，计划课程时，对学生的兴趣及需求了解不足，致使机械记忆成为学生的主要学习手段。第四，授课时，新旧课程知识的衔接不够紧密，造成学生的知识储备零散，不够系统。 三、 有效教学的措施 第一，教师角色转变。在 21 世纪的今天，虽然教师的首要任务依然是传道授业解惑，但 “变教师为导师”是新时期对教师的新要求。在教学过程中，教师是导师，是辅助学生完成学习任务的协助者。与此同时，教师又是学生的知己，以及学校、家庭和社会沟通的媒介。因此，教师要积极适应新形势下的新要求，完成新时代下新角色的转变，才能实现教学的有效性。第二，激发学生的学习动机。兴趣是最好的老师，因此有效激发学生的学习动机是实现有效教学的必要条件。依据马斯洛需求理论，学生来学校学习主要是满足自我实现和归属感。后进生绝不是“智商不高”，而是学习动机不强。有些时候，学生是由于在教学过程中未得到来自教师或同伴的认可和接纳，开始产生厌学情绪。有些学生转移兴趣，甚至沉迷于网络游戏、暴力活动来实现自我价值。因此，在教学中，对于积极地学生，我们要保护他们的兴趣；对于消极的学生，教师应正确引导，发现学生的闪光点，在鼓励与肯定的基础上，转变其学习态度，以此来调动学习积极性。第三，转变课程观。传统的灌输式教学已然不适应新时期的要求，多样化的教学模式以及丰富的教学内容是有效教学的有力保障。传统教学目地性强、功利性强，应试教育的压力下，学生和家长过于关注考试成绩，从而造成课堂教学活动的单一化。长此以往，学生对于同样模式的教学就失去了神秘感，也失去了探究的兴趣。现代的课程观要求注重开发学生的创造性思维，强调学生是课堂的主体，鼓励学生建立积极的学习观，不排斥犯错误的学生，在改正错误的同时，学生得以提高自己。第四，师生互动法，师生之间的友好关系建立在互相切磋、相互帮助的基础之上。教师在课堂上和学生们互动，能激发学生们的交流、讨论、思考和探究，并能根据学生的反应来决定下一步该怎么做。有效的语音语调的变化和体态语、有效利用等待时间、探究具体细节等是鼓励学生进行更深入学习的重要教学技巧。第五，多媒体辅助教学法多媒体有图、文、声并茂甚至活动影像，具有其他媒介所不具备或是不完全具备的特性与功能，充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维具有重要作用。第六，适当运用情境式教学。情境式教学强调学校过程中真实情境的创设。在贴近学生真实生活的情境下，一些学生通过学习可以实现的任务是激发学生兴趣和创造力的有效途径。在教学中，让学生运用所学的知识达到交流的目的。“能运用、而不是能考试”才是学生学习的正确价值取向。 总之，教师是课堂的主导者，如何引导学生实现有效的学习是一个任重而道远的事业。作为高校教师，在教学中不断尝试，总结经验，勇于探索才是实现高效教学的保障。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2a119969fd4ffe4733687e21af45b307e871f9a1.html
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2022-03-27
