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档案袋评价设计 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 学前教育 能力维度 □学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 B10 档案袋评价 教学环境 混合学习环境 档案袋评价又称为“学习档案评价”或“幼儿成长记录袋评价”，它是 20 世纪 90 评价背景 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。但随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，幼儿档案袋评价成为教师最常使用的评价方法。评价者要综合运用观察法、访谈法、作品分析法等多种评价方法,有目的、系统地收集能反映幼儿发展的相关信息,同时带幼儿自评或教师、家长的评语,能够动态反映幼儿在一段时间内的努力、进步与不足的一种评价方法。 评价目的 幼儿园档案袋评价以幼儿为主体，档案袋里的作品可以由幼儿用自己喜欢的方式来完 成，并不一定按照教师的硬性规定，通过这样的方式能够调动他们的主动性,使幼儿能够更加积极地参与到档案袋评价中去。同时，在此过程中幼儿还可以体验到责任感。 2. 帮助幼儿逐步认识到自己的进步，有利于树立幼儿自信心。 幼儿园档案袋评价多以展示型为主，通过班级优化大师或多元化记录档案袋中存放的幼儿最优秀的作品，为家长和其他参与人员提供范本。当幼儿园举办家长开放日或其他重大活动时，幼儿会将自己的作品展示出来，他们由此会得到家长和他人的欣赏与赞扬，从家长们鼓励的话语和欣慰的眼神中体验到成功的快感，以此树立信心。 3.强调家长的积极参与，助推家园合作。 幼儿园档案袋评价为家园的有效沟通与合作搭建了桥梁。幼儿园档案袋评价在实施时，要求家长参与到幼儿档案袋的制作中来，共同制定对幼儿的评价标准，家长与教师一起对幼儿的各个方面进行评价等。据此，家长更能了解幼儿在幼儿园中学习、生活的真实表现以及具体问题，重新审视幼儿与自己的教育方式，更好地反思家庭教育的得失与成败，从而及时调整自己的教育方式，使家园配合步伐一致，促进幼儿的身心健康发展。 1.将幼儿纳入评价主体，有利于调动幼儿的积极性。 《指南》中指出，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿 在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，可见幼儿的发展是全面协调的发展，是评价内容 终身的发展。所以在评价时要注重幼儿的全面发展，即幼儿在生活自理、语言表达发展都要有所关注，有的幼儿在语言表达发展较好，但生活自理能力较差，教师就要在评价后关注幼儿的薄弱领域，加强生活自理能力的训练，通过班级优化大师APP建立幼儿电子档案、发布“21天宝贝计划”打卡任务及家园合作等形式为幼儿创造一定的表现机会，让幼儿获得自信，以全面发展为目标，促进自身的发展。 形式：Word文本、照片、视频等 例如：班级优化大师建立班级电子档案、奖励制度 呈现形式 21天宝贝打卡计划 宝贝计划.doc 自评等级 □优秀 ☑合格 □不合格 本文来源：https://www.dywdw.cn/2a1e8252f28583d049649b6648d7c1c708a10b3d.html
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2022-12-24
