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《春姑娘来了》评课稿 品德教学倡导的课程理念是让孩子们在生活中学习，在活动中求知，学生感兴趣、有目的的主体活动才能实现真实的学习过程与体验，从而更好地实现德育回归生活的理念。因而，拓老师抓住了低年级学生身心发展的阶段性特点，活动性与实践性特征，以儿童的现实生活为基础，选取孩子们感兴趣同时又是本课教学必须的、有学习价值的教学内容来设计观看图片、表演、课前调查等活动主题，主要采用以学生的学习活动为线索教学方式，充分调动学生的各种感官参与学习，完成本课教学目标。 孩子们一边欣赏歌曲《春天在哪里》，一边拍手打节奏，这首歌曲与本课的主题非常贴近，并且旋律欢快，深受孩子们喜爱，这样既能吸引孩子们的注意力，又能让他们在边拍手打节奏的同时尽快地恢复教学秩序，自然地进入本课的学习主题，这一点非常好。最后学生分角色扮演使本节课推向了高潮，课堂气氛非常的活跃，以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学活动的最佳整合，这才是真正意义上的教学！ 古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。”在活动中“哀伤的春姑娘”给予学生学法指导，拓老师指导一年级孩子学习有目的的观察图片，鼓励他们学会对自己的观察发现进行简单的归纳、总结。这样，通过让孩子们充分地观察图片来培养他们分析问题的能力，引导他们积极主动地参与活动、学会观察。总之， 1 这一课的教学设计体现出课程所要求的生活性、活动性、主体性、开放性的特征，课堂上打破单一、呆板、严肃的教学模式，创造开放、互动、活泼的教学情景。 建议： 1、一年级学生生活经验少的限制，他们只会直观的看，并不善 于有意识的观察和总结，在“你感受到了什么？或看到了什么？”师应出示春天的各种图片来让学生观看，这样更直观、清晰的了解春天来了，才能激发学生的学习兴趣。 2、品德与生活提倡教师创造性地使用教材，把教材和本地区的教育资源相结合起来，拓老师在授课过程中应选择学生的周围环境的变化来感受春天的到来，及引导学生发现春天的特征。 以上是自己对这节课的一些看法，也有许多不成熟之处，望各位 老师多提宝贵意见。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/2b1c007da65177232f60ddccda38376baf1fe01a.html
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2022-08-03
