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小学音乐教师随笔：音乐课上怎样进行器乐教学 随着中小学音乐素养教育的深刻开展，在音乐课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一。从国外音乐教学的情况看，音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中就有肯定比例的器乐曲，并随年级的升高而增加这局部内容。可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大作用的。我国（器乐课程标准）指出，引导学生参与器乐体验是提高学生的审美能力，开展学生的制造性思维形成良好的人文素养关键，那么如何在音乐课上进行器乐教学呢？ 一、因地制宜，合理选择学习乐器 音乐课上进行器乐教学，可以选择哪些乐器呢？可依据本校的实际情况、经济条件和学生的年龄特点，选择有固定音高的乐器，如：口风琴、竖笛、小型电子琴、铝板琴、等。便于统一课堂内全部乐器的音准，有利于学生获得精确的音高概念。 考虑到课堂教学的局限，一般选择一、二种乐器作为学习的开始，每个学生人手一件。由于每种乐器都有自己的演奏技法，种类越多，教师的教学越困难，学生得到的具体指导也越少，学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱，如学校从统一调门的口风琴或笛子开始，效果就较显著。在有了肯定根底后，再参加其他类乐器的学习，逐渐使乐队的音色得到丰富和开展。如果在学生学好一种乐器的同时，推选进步快的学生再加学第二种乐器，这样更能促进学生学习的兴趣，调动大家学习的积极性。 二、因材施教，科学安排教学进程 在教材教法上要依据学生的年龄特点由浅入深地进行，教师要把演奏技巧按学生的实际接受能力加以分析，进度放慢。充分运用直观教具〔如图片等〕，把进度放到学生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成学生望而生畏的局面。教材编写中将学过的简单歌曲或片段作为练习曲，这样可以减轻开始学习时，视谱、背谱上的负担，便于集中精力解决乐器演奏技术上的困难，同时也提高了学生的学习兴趣。 如：歌曲（快乐颂）（粉刷匠）（多年以前）等。这些乐曲音域窄，节奏单一，旋律性强，最适宜作为学生初期阶段的练习曲。教师还要把各种节奏、各种音程作一排列，结合乐曲由浅入深、由简到繁地贯穿在教材中。 当有了肯定演奏能力即可安排两个或两个以上声部的合奏。由于乐器的演奏是个操作问题，即便低年级儿童还未进行过合唱训练，只要手的操作正确，音准也解决了。反过来通过乐器的多听，多练又援助了学生在合唱中掌握好音准。 随着演奏技巧的提高，教师可安排多声部合奏的练习，但要接近学生的演奏水平，难度不宜过高。练习时可先分声部单独练，也可把乐谱发给学生回家练习。课堂练习要照顾全面。一个声部练习时，其科同学可集体打节拍，这样既强化了训练密度，又能让学生对乐曲的各声部和乐曲的根本速度有个整体的概念。这样在合奏时就简单到达协和、齐整的效果。 在教学中必定会涌现出一批富有才能的学生，包含已在家庭中受过器乐训练的学生，教师要注意开掘培养。对这些同学除了完成一般作业外，课外还可给予适当的提高，如安排独奏、重奏等小节目。使这些学生成为班级中的骨干力量，以带动全班，协助老师搞好课堂教学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2b4b80b5d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e8e.html
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2022-04-30
