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九年级下册语文科教学案 课题:29《答司马谏议书》第一课时 课型:教读课 主备人: 审核人: 班级: 学生姓名: 使用时间: 学习目标: 1、借助工具书,能顺畅朗读课文。 2、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。 3、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。 学习重点:借助工具书或注解,疏通文意 学习难点:能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息 学习过程: 一、自主学习 1、《答司马谏议书》作者是北宋的 王安石 ,题目中的“司马谏议”指 司马光 。 2、自读课文,给下列字注音。 聒(guō) 壬(rén) 恤(xù) 胥(xū) 度(duó) 另读(dù)法度 膏(gāo) 晤(wù) 3、自读课文,解释下列词语。 强聒:强作解说。聒,喧扰,嘈杂,这里指多话。 卤莽:粗疏草率,冒失无礼。 见恕:原谅我。 侵官:增设新官,侵犯原有官吏的职权。 生事:生事扰民。 征利:搜刮钱财,与民争利。 拒谏:不接受别人的意见。 辟:排除,驳斥。 习于苟且:习惯于得过且过。 恤:考虑。 汹汹:波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。 胥怨:相怨。多指百姓对上的怨恨。 4、结合课文注解和工具书疏通文意,重点翻译下列句子。 (1)而议事每不合,所操之术多异故也 可是议论事情每每意见不合,是因为所持的见解有很大的不同的缘故。 (2)重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽 又想到承蒙您很看重我,在书信往来中不应草率。 (3)举先王之政,以兴利除弊,不为生事 推行古代贤明君主的政令来兴利除弊,算不上是滋生事端 (4)至于怨诽之多,则固前知其如此也 至于怨恨咒骂这么多,这本来是我预先知道会这样。 (5)人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善 人们习惯于得过且过,不是一天两天了。大小官员大多把不关心考虑国家大事、附和世俗、讨好众人当作上策 (6)如君实责我以在位久,未能助上大有为,以膏泽斯民,则某知罪矣 如果你责备我在职的时间很久,不能帮助皇上有大的作为,来使老百姓得到幸福,那么我承认自己的罪过 二、合作学习 1、翻译全文,积累下列古汉语常识。 (1)找出通假字并解释。 A、于反复不宜卤莽 “ 卤” 通 “鲁 ” , 粗疏 .B、不复一一自辨 “辨”通“辩” , 辩解 (2)古今异义词 A、窃以为与君实游处相好之日久(古:谦词,私下,代“我” 今:偷窃 ) .B、不任区区向往之至(古:情意诚挚 今:数量极少 ) ..(3)一词多义 A、事 而议事每不合(事情) 如曰今日当一切不事事(做) ..B、度 议法度而修之于朝廷(制度) 盘庚不为怨者故改其度(计划) .. 度义而后动(考虑) .2、 整体感悟 (1)、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用? 为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。 (2)、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料? 则固前知其如此也。 三、探究学习 1、根据文章内容找一下,王安石实施变法时,朝野出现了怎样的情形?司马光认为出现这种情形的原因是什么? 提示:(1)天下-------“怨谤”;众--------“汹汹然”。 (2)司马光认为是王安石在变法中,“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。 2、王安石是如何解释司马光所说的“侵官、生事、、拒谏”这几方面的事情的? 提示:A“受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司” ------不为侵官 B“举先王之政,以兴利除弊”------不为生事 C“为天下理财”------- 不为征利 D“辟邪说,难壬人”-------- 不为拒谏 小结:这是王安石针对司马光的责难而发出的义正辞严的驳斥。 四、过关测试 1、下列加点词注释有误的是( B ) A、则固前知其如此也( 本来 ) B、辟邪说,难壬人( 困难 ) ..C、盘庚不为怨者故改其度( 计划 ) D、人习于苟且非一日( 得过且过 ) ...2、翻译下列句子。 (1)议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官 在朝廷上讨论法令制度,进行修订,把它交给主管官员去执行,算不得是侵犯职权。 (2)如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知 如果说现在应当不做任何事情,只是墨守以前的陈规旧法罢了,(这)就不是我所敢于领教的了 。 (3)辟邪说,难壬人,不为拒谏 驳斥谬论,批驳奸佞,不是什么拒绝进谏。 3、熟读全文。 本文来源:https://www.dywdw.cn/2c9d82015cf7ba0d4a7302768e9951e79b8969ad.html