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教育笔记:主题活动中探索型主题活动 幼儿园“探索型主题活动”，是中小学“研究型课程”向幼儿教育阶段的一种延伸。它是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。 在“探索型主题活动”中，幼儿自发参与、自主学习、自由表达，获得了自身的发展，积累了许多有意义的经验。可以说，这是一个具有发展潜质和蓬勃生命力的活动形式，它给幼儿园素质启蒙教育注入了新的活力，给幼儿园课程改革带来了新的启示。 集体教学活动仍是主题活动不可或缺的主心骨，但是，也慢慢意识到，在新型的教育活动开展中，班级环境的创设也变得越来越重要了，而让我们更多关注的班级环境尤以游戏活动区环境的创设为主。 那么，如何在主题活动的背景下进行游戏活动区环境创设，使之成为主题活动的催化剂和推进器呢？这里我仅谈谈自己的看法和经验供大家参考。 游戏活动区的环境包含墙面环境，墙面环境是游戏活动区环境不可或缺的一部分。 主题活动的开展与推进是循序渐进，适时调整的，自然作为主题背景下的游戏活动区环境也应该是循序渐进，适时调整的。 关于墙面环境布置的要点： 首先，不可一次全部做满。 教室里有空白的墙面不要急着去填满，我们可以先做背景框，既是装饰，又是为以后的“填充”服务的。 然后，确立墙面呈现的内容及形式。 墙面上可以呈现些什么？幼儿的美术作品、活动照片、实物成列、或者是促进学习的步骤图等等，那么哪些更能引起幼儿的主动关注，激发幼儿自主丰富墙面环境的意识呢？自然是幼儿自己的美术作品。怎么充分利用好幼儿的美术作品，不会让墙面的呈现显得单调又能体现整个主题的发展轨迹呢？ 这里我给大家介绍一种美术作品呈现的方式，即：主题融合式的呈现。 要把孩子在主题活动中的美术作品呈现出来，而且要把孩子的作品融合一体，如呈现成一幅画，而透过这幅画能隐射出我们的“大主题”。举个例子说明吧！ 在“春天来了”的主题活动中，开展了许多美工活动：《晒太阳》（棉签画）、《美1 丽的蝴蝶》（纸团拓印）、《柳条》（撕纸）、《小蝌蚪》（手指画）、《花儿朵朵开》（涂色粘贴）。孩子有许多的作品，同时，亦在区角中重复表现着这些作品，不乏优秀之作，我们选择孩子的作品，进行适当的修饰，把孩子作品的精华呈现出来。而在呈现这些作品之前，我对版面进行了构思：怎么对孩子的作品进行布局，把墙面变成一副迷人的春天的景色呢？ 《晒太阳》之后，墙面上添了一只红彤彤的太阳。 《美丽的蝴蝶》之后，墙面上多了几只色彩斑斓的蝴蝶。 《柳条》之后，光秃秃的树干上垂下了孩子撕下的柳条。 《小蝌蚪》之后，版面上多了池塘，孩子画的蝌蚪们自由来去。 《花儿朵朵开》之后，池塘边种满了美丽的鲜花。 一堂主题美术活动，一张美术作品，逐次贴加到了春天的版面上，这时孩子们的作品，似乎有了生命力般吸引着每一个人。 可见，这块墙面上不单单呈现的是孩子的美术作品，还呈现了整个主题活动的历程；不单单表现了孩子单一作品的美，还呈现了多幅美术作品整合后的美；不单单美化了环境、吸引孩子的观瞻，还激发了孩子与环境互动的强烈愿望。 好的墙面环境就是能起到这样的作用。 当然，墙面上除了呈现孩子的美术作品，还能呈现主题活动开展中孩子的活动照片、教师布置的与主题挂钩的背景图、资料图片、墙面操作材料、实物等，但是都要考虑到呈现方式的多元化、童趣化，因为墙面欣赏的观众是我们的孩子。 最后，确保墙面内容根据主题的开展变化而更新。 墙面背景框可以不用跟换，但是墙面布置得内容是要时换时新的，可能有些老师会说这样不是太辛苦了么？只要你做到每次活动有作品就更换上去，每天动一动，一段时间后墙面自然就会焕然一新了。千万不要突然之间全换光，一来墙面积累的不是孩子的过程，弱化了墙面环境对幼儿的教育作用，二来密集型、短时间内完成整个教室的墙面环境布置，对老师来说工作量会一下子增大的。 游戏活动区环境的布置还要注意以下几点： 1. 让环境体现主题、特色，环境中记录着孩子们所关心的事，如我爱我家、去旅游、车轮滚滚、我三岁等 2. 让环境体现着教育，如公车上的车牌号码、中国民间特色物品等的认知 3. 让幼儿参与环境创设，环境创设是教师与幼儿合作、幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程，同时，这个共同制作的环境能让幼儿感受快乐和成功，许多孩子的2 本文来源：https://www.dywdw.cn/2d2ab354ab114431b90d6c85ec3a87c240288a25.html
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2023-03-15
