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人教版二年级数学下册平均分2 教学反思 认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一） 里的教学内容。 是学生学习 除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的 含义是建立在 “平均分 ”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是 “平均分 ”。因此本节教学的 “平均分 ”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。 本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节的内容： （一）创设情境，感知平均分； （二）动手操作，学习平均分； （三）动手操作，理解平均分； （四）体验成功，回味平均分； （五）课堂总结，拓展平均分。 通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面： 1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉的去老师家做客—分苹果入手，让学生通过动手操作， 引出三种分苹果的方法， 让学生在操作中体验分苹果的多样化，在分的过程中感知 “同样多 ”与 “不同样多 ”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自 己喜欢的原因，引出份两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。 2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆 圆片的过程中自主发现： 每份分得同样多， 通过比较、 对比的方法， 让学生明确 “平均分 ”与 “不是平均分 ”的区别，进一步加深学生对平均分 “概念的理解。 3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。 4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理 念强调的。如“把 12 个汤圆平均分到 4 个碗里，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。 5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。 本节课的不足之处是： 1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显 得自己有点措手不及。 2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更 好了。 3、让学生在生活中找一些有关“平均分 ”的事例，学生找的都很好， 只是表述不是很清楚， 教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分 ”为什么不是。 4、拓展演练，平均分 45 块糖平均分给3 个小朋友，每人分几块，可以留做课下作业。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2d72d54b3f1ec5da50e2524de518964bcf84d2c7.html
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2022-03-29
