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怎样上好英语试题讲评课 “讲评”是一个重要的教学环节，是提升英语教学效果的必要过程，是一门技巧性很强的课堂教学艺术。 一、做好试卷分析，避免面面俱到 备课时，便对学生答题情况做出客观统计，根据正答率采取对策：正答率高出70%的题目可不讲，让学生参照准确答案自己考虑，教师给予个别辅导;准确率低于70%的题目要重点分析，看学生给出了怎样的答案，并摸清其思路，分析其症结所在，有的放矢地实行讲解。这样便提升了讲评内容的针对性及课堂效果。 二、注意知识的拓展延伸，避免就题论题 拓展延伸方面的工作，意义在于更进一步提升讲评课的效果，使学生对题目所涉及的知识能够有点及面，或用已有的知识或经验解决新问题，达到举一反三、触类旁通的目的。比方在讲选择题：He was ____at the news .A. surprised. B. surprising. C. interested. D. excitied 时可列出以下动词：surprise,interese,excite,piease,astonish,satisfy,move,worry,touch,frighten,terrify,disappoint,tire，等。说明这类动词属情感类动词，表示人的情感，并实行如下归纳：这些词的现在分词及过去分词，都可用作表语成分。它们的现在分词意为“令人……的”，作表语时，及主语常常为“事物”：而其过去分词意为“感到……的”，做表语时主语往往是人，或者其它有情感的动物。然后再用上述词举几个例子。这样，学生应该不难看出上面选择题的答案为A（因为学生对be interested in这个结构很熟，不可能去选C）。相信经过上述的讲与练，学生对上述词的分词做表语的特点就掌握了。 三、注意解题方法的指导 传授指导做题方法是培养学生解题水平的基础。讲评要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。比方说讲解完形填空时可讲解此类题的做题方法：1）通读全文，理解大意。文章都有中心议题和中心内容。通读全文，才能全局在胸，理清思路，抓住文章的主线，展开解题思路，可使思维朝着准确的方向发展。在阅读中要特别注意提示句，并尽量记忆关键词、句，力求把文章内容串连起来。 （2）边读边想，初选试填。遵循词不离句、句不离文的原则，用平时积累的英语语法和语言知识及根据文中语义、逻辑和搭配的需要推测选项。在选择的过程中要先易后难；对少数难题，可暂定答案，在复读全文后分析推敲。 （3）瞻前顾后，寻觅启示，获得信息的来源。有以下几个方面：首句提供的信息；通读全文获得的信息；已补充完整的句子提供的信息；后文提供的信息；平时积累的日常常识和背景知识提供的信息。对上述信息全面考虑，寻找启示，选择选项。 （4）重读全文，校核答案重读信息完整的文章，进一步加深对文章的理解。根据文章的中心思想与各段落之间、前句与后句之间的内在逻辑关系，检查文章的整体性，也能够从语法、惯用法和固定搭配等方面进一步验证所选答案，修改不合理部分。 四、落实、反复强化巩固环节 讲评结束后，教师应采取必要的手段促使学生掌握讲评的内容，以巩固讲评效果。教师可采取下面两种方法：一是设计“跟踪练习题”，即教师事先根据讲评的重、难点以及学生答题的容易出错点，拟出一定量的有关练习题，在讲评课上留出时间让学生及时练习；二是教师根据试卷中失分率高的知识点再变换角度设计题目，有计划的安排，在下一次考试中，增加复现率，加深学生对此知识点的印象。 总之，要通过讲评切实帮助学生准确掌握和运用所学知识，使学生感到考有所得，评有所获，避免出现“考过、讲过、评过”而学生感到无多大收获的情况。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2d7785e00ba1284ac850ad02de80d4d8d15a0196.html
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2022-05-02
