平移和旋转教学设计

2022-05-25 06:03:14 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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平移,教学设计,旋转

《平移和旋转》教学设计

教学内容:

苏教版数学三年级下册P24～26例题、“试一试”、“想想做做”。教学目标:

1．通过观察实例，使学生初步理解物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。

2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观点。教学准备: PPT课件，微型风扇教学时间:一课时教学过程: 一、谈话导入。

同学们请看，这是什么？（拿出微型风扇）当我们感觉热的时候，它就会动起来（通电），看，它开始运动了！

启发:风扇通电后风叶就会运动,谁知道生活中还有什么物体也在运动?(学生举例)

二、感知平移和旋转现象 1．分类、感知

（1）依次出示6个运动的画面（火车、电梯、缆车、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟表面指针的运动）。

（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？

（3）前后4人为一小组，在小组里讨论:怎么分？为什么这样分？（4）交流。

（5）小结:像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体能够上下平移、左右平移、前后平移。像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。

小结:生活中的平移和旋转现象还是许多的。让我们来看看海洋里的鱼儿们为我们带来的表演吧。（看课件） 2、初步了解平移和旋转的特点。

(1)刚才我们已经了解了物体 “平移”和“旋转”的两种运动方式,现在请大家闭上眼睛想一想,平移的物体是如何运动的,旋转的物体又是如何运动的呢? (2)现在请大家站起来,用自己的动作尽情表演平移与旋转。（能够就地取材，

用身边的物体来表现）

(3)在我们生活中有许多平移与旋转的现象,你能用学过的知识来判断吗? (第25页“想想做做”第1题)

(4)是平移的在图下面画“—”,是旋转的画“○”, 画完后同桌合作，用完整的语言来说明图上表现的是平移还是旋转。教师巡视。

(5)谁愿意把自己的判断结果给大家汇报一下。(电脑按顺序出示，得出结果)

(6)你还见过哪些平移和旋转现象？（课件欣赏）三、研究平移

（一）判断平移的方向和距离 1．小房子平移图

下面还有一座小房子，小房图向哪边平移了几格呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。交流。你是怎么数的？（多问几位学生）

大家看（课件出示平移过程）小房子的屋顶、屋檐……都向左平移了6格，我们就能够说小房子向右平移了6格。２．金鱼平移图

金鱼向哪边平移了几格呢？请你自己数一数，填一填吧。你是怎么数的？（多问几位学生）

哦，大家发现要知道金鱼向左平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向左平移了几格，我们就能够知道金鱼向左平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是能够的。３．独立完成:看看火箭图向哪边平移了几格？(交流，鼓励) 师:观察这三组图形,在平移前与平移后什么变了,什么没变?

小结:物体或图形在平移后仅仅位置发生了变化,大小和形状以及图形自身的方向都没有变。

４．完成第26页的“看图填一填”。（课件出示，汇报结果）（二）画平移后的图形

刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你能够吗？ 1.试画三角形向右平移6格后的图形。

(1)（课件出示）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。）

这个三角形大致移到什么地方，请在你的书上指一指。

具体位置究竟怎样确定呢？请你先试着画一画吧。（师巡视）

跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？

（2）展示交流。请生说一说是怎么画的。（肯定学生的多种画法）（课件演示绘画过程）

2.请你选一种你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形。请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。（生画，师巡视、指导） 3.交流，（课件演示绘画过程）

４．完成完成第26页的“画一画”。（课件出示，汇报结果）四、拓展延伸１．图案欣赏。

２．看看这些美丽的图案是怎样形成的，从而了解平移和旋转在生活中的使用。五．作业

１．回去试着画一画简单的平移。

２．找一找身边使用平移和旋转制作的图案。

教学反思:

《旋转与平移》这节课，我在学生感受两种运动方式的过程中，大胆放手，鼓励学生们在课堂上站起来，以小组为单位，用肢体动作来表达"旋转"与"平移"两种运动方式的特征。学生们互相探讨、互相比划，兴致勃勃地体验。使他们灵活地掌握了知识点。

在这节课最后，我鼓励学生们找一找身边使用平移和旋转制作的图案。这样不但使本节课的知识融合到生活中，同时培养学生的兴趣，极大地提高了学生学习数学的积极性，收到了良好的教学效果，令我难忘。通过这节课使我深深体会到，教学不仅仅是"告诉"，更需要"经历"。教师应该是一个播种者。要在学生的精神世界里播下兴趣、热情和理想的种子，引导学生们把数学知识更好地服务于生活，同时用生活中的经验帮助理解数学知识，二者相得益彰。

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