【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《20以内的进位加法教案》，欢迎阅读！
. 二次生成教案 《20以内的进位加法》教案 熊海霞 教学目标 1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。 2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学具准备： 课件、小棒 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 师∶小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动， 师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件） 赛跑：11人 跳绳：8人 拍球：4人 扔沙包：7人 （根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数） 师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选9 名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？ 生欣然应允。人数调整为： 赛跑：9人 跳绳：8人 拍球：6人 扔沙包：7人 二、动脑思考，提出问题 师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。 生1：参加活动的一共有多少人？ 生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？ 生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？ 生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？ 生：…… 师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？” 三、动手操作，合作探究 师：谁会解决这个问题？怎样列算式？ 生：9+6 师：还有不同的列法吗？ 生：6+9 师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。 生：独立思考、动手操作，小组交流。 四、全班交流，共同研讨 师：哪个小组来说说你们的算法？ 生1：我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。 师：老师给你当小助手，写下你的算法： 还有别的算法吗？ 生2∶我是用小棒1根1根数的 生3：我是2根2根数的 生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。 生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。 …… 1页 . 师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？ 生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。 生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。 生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。 师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。 小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？ 师：会计算6+9吗？ 独立计算后交流算法。 师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？ 生答略。 五、课堂小结，点出课题 师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？ 点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题：20以内的进位加法） 什么叫二十以内的进位加法？两个数相加，结果等于十或大于十的加法就叫进位加法。进位加法的计算方法是什么？凑十法，对，前面教过的凑十歌现在可派上用场啦，谁能给老师背背？好，背的真好，下节课我们就学习凑十法和我种方法计算。 2页 本文来源：https://www.dywdw.cn/2ddf4a90a200a6c30c22590102020740bf1ecd12.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-04-25
