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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 角色扮演与初中英语教学 作者：王炜哲 来源：《新教育时代·教师版》2018年第33期 摘 要：角色扮演在初中语文、英语教学中都得到了广泛的运用，对学生语言运用能力的提高起到了极为重要的作用。但在当前的初中英语教学中，角色扮演存在许多缺陷与不足，从而在一定程度上影响学生能力的提高，本文则通过对角色扮演进行简单的分析，并对该教学方法在初中语文教学中的运用提出几点建议，以期能不断提高学生的英语水平。 关键词：角色扮演 初中英语 英语教师 引言 长期以来，初中学校、教师都非常重视英语教学，甚至开始通过丰富教学方式来提高学生的英语能力。然而，对于习惯讲普通话的学生而言，其在学习英语的过程中会遇到很多的阻碍，所学的英语为典型的“哑巴英语”，不会听、不会写、只会做题[1]，与此同时，教师的教学也主要围绕考试展开，长此以往，学生的英语语言运用能力自然无法得到进一步的提高。角色扮演就是我们常说的表演，角色扮演法不仅能强化学生的主体地位，还能培养其听说读写能力，从而促进学生英语水平的不断提高。因此，初中英语教师应当对传统的教学方式进行完善与创新，将角色扮演运用于教学中，在激发学生学习兴趣的基础上不断提高其学习能力[2]。 一、角色扮演的设置 1.话题布置：角色扮演的话题应与教材的内容相关，或者将教材的内容改成一个故事类的剧本，而学生则通过扮演角色、进行对话等方式来表现故事。但对于学生而言，改编剧本是一大难题，因为不仅要设计情节，还要设计台词。此时，教师应主动对学生进行引导，帮助其完善情节与台词。 2.角色分工：剧本出来后，学生可就剧本的内容进行讨论、完善，并进行角色分工。 3.表演：学生当众进行角色扮演，并使用英语进行对话。教师认真观看学生的表演，并就其表演状态、语言表达能力等进行评价。 二、角色扮演需要注意的事项 1.重视剧本与教材内容的贴合度 角色扮演的目的是为了帮助学生营造一个良好的语言氛围，并促进其英语表达能力的不断提高。因此，教师与学生应从教材内容出发来设计故事的情节与台词，以此加深学生对相关内容的了解与认识。如学习到“Where did you go on vacation？”这个单元的内容时，教师可以引导龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生设计一个打电话的情节，电话中的双方都在不同的地方度假，对话的内容则为度假区的天气、风景、人文等等，由于教材中的句子大多为书面语，学生在设计台词时应注重语句表达的合理性与书面性。 2.重视语句的表达 初中英语教材中的内容大多与学生生活有着密不可分的联系，如打招呼、度假、运动、上学等，都是学生在生活中常常会遇到的事情，因此，教师在指导学生设计剧本的过程中应告知其注重语句表达的合理性与生活性，教材中的英语句子虽然简短，但具有一定的广泛适用性，学生可以通过转化将课本中的句子运用于表演中，从而保证对话的合理性与流畅性，避免出现“尬聊”、“尬演”等情况[3]。与此同时，学生在演练过程中配以相应的表情或者动作，从而使得整个表演更为真实、完整与流畅。除此之外，学生还应对台词进行反复打磨，在说台词的时候至少做到标准、流利，以此不断提高自身的语言运用能力。 3.注重表演的生动性 由于初中学生并未接触过表演，其在进行角色扮演的过程中则容易出现紧张、焦虑等情况，表演痕迹太过于严重，从而降低了角色扮演的作用于价值，学生也难以体会到角色扮演的乐趣。为提高角色扮演的生动性与真实性，教师应对学生进行全方位指导，尤其是动作、台词方面的指导[4]。以上文说到的“度假”话题为例，一个学生前往海南度假，正在沙滩上享受着日光浴，十分舒适、享受，则其打电话的语气必然会透露出一丝慵懒、愉悦，教师可对学生的说台词的语气进行纠正，从而提高其表演的生动性与感染力。同时，为了展现角色扮演的真实性，教师还可以为学生提供相应的道具，让其将气球当做椰子水拿在手上，并躺在沙滩椅（课桌）上。通过精心的安排与指导，学生的表演能力与表达能力必然会得到相应的提高。 4.重视评价的客观性 角色扮演结束后，教师应对学生的表演进行适当的评价，然而，想要提高评价的深入性、客观性与合理性，教师则必须要认真观察学生在表演当中的表现，比如神态、动作、语言表达等，只有通过细致的观察，才能游刃有余地进行评价，否则，课堂教学评价与反馈会流于形式，对教学效果的提高起不到任何作用。一般而言，教师在对学生进行评价时，必须要保持中肯、客观，主要以表扬为主、批评为辅，在表扬时委婉提出建议，避免过度的批评，以免伤害学生的自尊心与积极性。与此同时，教师的点评应涉及到方方面面，如表演话题的选择、台词的设计、语言的表达等等，并重点关注学生的语言表达能力，但在评价时应注意委婉，如“这位学生的表演天分很高，表演很流畅自然，完全不会让人出戏，唯一不足的地方就是在说台词的时候有些含糊不清，有很大的上升空间，要继续努力。”由此可见，教师委婉指出其中不足可在一定程度上激发学生的继续努力的自信心与积极性，让其能爱上学习英语，积极参与到角色扮演活动当中来，从而促进其口语交际能力的不断提高。 结语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总而言之，角色扮演需要学生之间、师生之间的共同进行配合与努力，作为英语教师，应当重视对学生的指导，如帮助其选择合适的话题，并对语言的运用与台词的设计提出中肯的建议与意见。与此同时，教师还应给予学生发挥的空间，让其能愉快地参与到角色扮演当中，最终促进教学效果的不断提高。 参考文献 [1]戴鑫章.角色扮演在初中英语会话教学中的应用价值[J].中国校外教育旬刊，2015（09）：88. [2]吴春冬.探讨角色扮演在初中英语会话教学中的实际应用[J].读写算：教师版，2015（33）：259. [3]吴星烽.文化导入与角色扮演在中学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（25）：81. [4]李跃峰.剖析角色扮演在初中英语会话教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（04）：120. 本文来源：https://www.dywdw.cn/2f1c4124f9c75fbfc77da26925c52cc58bd6909b.html
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2023-05-19
