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教学理论名词解释 《学记》中说：“不陵节而施，不听其后，则思不达。”即学习要因势利导，不可超过儿童的接受能力而使其无法理解。从整体系统论角度出发的教学思想，亦称为教学系统论。 2。教学相长 我们现在的教学实际上就是一个系统工程，具有很强的目的性、科学性和计划性。但人们常常只看到了前台，却没有认识到后台，这是为什么呢？很大程度上原因就在于没有看到教师和学生两个部分都是一个系统，缺少一不可，互相依存。同时也忽略了学生的主体地位，所以就会导致了教学上的失败。教师也好，学生也好，都是一个完整的动态系统，任何一方面的偏差或不足都会使系统不能发挥最优化功效，而影响到教育教学的质量。所以在提高教学质量上必须坚持系统论，充分发挥教师和学生的积极作用。 3。启发式教学方法 指在研究学生基础上对其进行适当的组织与安排，并采用积极诱导的方法，促使学生按照教师的要求自觉地积极主动地去获取知识，培养技能的方法。启发式教学方法主要由教师的主导作用和学生的主体作用两部分构成。 4。教学策略教学策略是指在课堂教学活动中，教师为实现一定的教学目标，在教学方法的选择和教学程序的设计等方面所遵循的准则，是贯彻教学思想，完成教学任务的实际步骤。它包括教师备课的方法，课堂提问的方法，课堂练习的方法，布置作业的方法，评定学生成绩的方法，课外辅导的方法等。 5。德育渗透所谓德育渗透，是指学校在进行思想品德教育时，不仅要运用教材内容， - 1 - 还要结合学生生活和社会实际，适当地加以渗透。即以正确的政治观点、道德观念和社会思想去教育学生，又以客观事物和典型事例去感染学生，通过潜移默化，培养学生良好的道德品质和健康的心理素质，进而逐步形成和巩固正确的世界观和价值观。 6。美国教育家杜威认为教育的目的在于帮助每一个人把他本身已有的经验作为一种新的经验而建立起来。在杜威看来，“经验”包含两层意思：第一，它是现成的；第二，它是独特的。而“建立新的经验”，是通过“新经验的创造”，把这些既成的“经验”加以改造、丰富，形成一种崭新的经验，而“新的经验”必然包含“旧经验”的因素，所以，“经验”是创造的，教育就是在“创造”，这就是杜威的建构主义学说。 - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/302e7464084c2e3f5727a5e9856a561252d321d5.html
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2022-12-29
