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财务管理专业校企合作课程总结报告 近几年，高校与企业开展深度合作已成为常态。高等院校根据行业、产业发展需要制定人才培养目标和规格，按照岗位能力的实际要求构建课程体系并确立教学内容，通过共同制订教学计划、编写教材、选聘师资、开展课程建设、开发实践教学基地等形式实现合作育人;企业也会根据自身特点有针对性地调整课程结构、设置教学内容、配备授课教师队伍，双方互派员工到对方单位进修或挂职锻炼，从而提升了办学水平和质量。这种“校中厂”模式是财务管理专业长期探索出来的新型人才培养机制，不仅满足了社会经济发展对应用型本科人才的迫切需求，还促使学生毕业后更快适应就业市场变化，具有较强的竞争优势。但由于缺乏统筹协调，各个环节衔接不够紧密，导致部分项目流于表面，未达预期效果。因此，加大顶层设计，推动校企合作向纵深发展尤显重要。 与我们以往的教学相比，校企合作给予我们最直观的感受便是教学组织形式多样化，包括小班讨论、案例研究、情景模拟、角色扮演、团队训练、参观考察、文化交流等。这些活动都可以让学生亲临其境，将所学知识运用到真实的商业环境之中去解决问题，既增强了他们的兴趣爱好又拓宽了视野，极大激发了创造潜能。 一方面，高校应当积极主动承担起引领者的责任，做好政策宣传及指导服务工作，帮助企业明晰思路、找准定位，鼓励支持企业投入资金和技术开展合作，努力营造良好氛围。另一方面，企业则应该坚守诚信原则，严把招聘关口，保证录取的每名学生符合条件且素质全 - 1 - 面，杜绝虚假招聘、恶意炒作等违法乱纪行为，避免损害学生利益。只有双方精诚合作，才能打破壁垒，充分释放合作红利，实现共赢。 另外，高校应当注重对学生综合素质的培养，如举办辩论赛、读书报告会、创业沙龙等丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生走出象牙塔，融入社会，树立正确价值观念，培养吃苦耐劳、勇于拼搏的品质，掌握扎实的专业知识和娴熟的操作技巧，为今后步入社会奠定坚实基础。 在专业建设和课程改革上，高校必须始终秉持着“产学研”三位一体的发展战略，即依托行业背景、突出实践教学、强化实习实训，在人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法手段等方面进行深度融合，以实现“1+ X”的人才培养模式转换。 - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/3033788283eb6294dd88d0d233d4b14e85243e23.html
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2022-12-12
