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让复习成为善良的母亲 --读《不要让学习之母变成后娘》有感 大师苏霍姆林斯基说：“民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。”让人触目惊心的题目，细细读来，心里有了感应，也有了愧疚。是谁让学习变得这么可怕？是我们自己。 我们都有这样的体验，平日教学，一个单元下来，觉得很轻松。学生每天的课堂反应和课内外作业也表现的很好。可是一到上复习课，就感觉很吃力，在每个课时很轻松掌握的知识点，一上复习课竟然什么也不会了，甚至连基本的字词也经常会出错。这让我非常恼火，“平时都会的东西，为什么一复习什么都不会？平时的学习到底有多少水分？”一直这样责怪着学生！也一直觉得自己是对的。当我用心来聆听大师的教诲“当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复习完10节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。”是啊，尤其是学期末的复习，对于任何一个老师和学生来说太忙碌了，大量的作业、复习资料，搞得学生心力交瘁。我时常会犯这样的错误，一到复习就手忙脚乱，生怕顾了这个丢了那个，总想面面俱到。结果老师苦、学生苦、家长也跟着受累，却达不到预想的目标。自己一直觉得自己是个称职的老师，也比较了解学生的老师。现在看来，自己太肤浅了。 复习时，总有孩子学习习惯不好，并且是存在不爱学习的情况。仔细分析，一方面家长要求太严，周末的时间全部安排上各种学习班，孩子特别累，只要一要求孩子快学习，孩子就说：你能不能让我歇会，就知道让我学习，我都快累死了。是呀，作为一个成年人我们上5天班休息两天，更何况是个孩子，每天上7节课，回家还要做作业，做完老师布置的作业再接着做妈妈布置的作业，做完了9点多10点了，然后洗刷休息，第二天继续重复着学习，能不累吗？那么反问一下：复习还是学习之母吗？ 我仔细归纳了这条建议中的要点，一是用综合性习题进行复习，以一题复习多点知识。二是抓住要点，放过细节。复习主要内容，放过次要内容。我们要找到好方法,让学习成为善良的母亲!特别是与数学有关的建议，大师提到:“让每个学生制作一个几何图形的模型，借助这个模型可以复习一系列重要的公式。或者教师指定学生们做出一些几何图形的示意教具，用它们可以直观地说明好几种定理。” 这让我想到了学生要对知识的内化还需要实际的动手操作,这动手的实践让学生通过调动多种感官,强化了对知识的理解，正如一句话:我做过了,所以我记住了。学生只有在经验的基础上才能理解的更透彻,如果是一味的靠抽象进行理解知识，那对于没有一定生活经验的学生来说是有比较大的困难的，做为老师,要让学习成为善良的母亲,那首先教师就需要拥有一个智慧的头脑,明确学生的需要,根据学生的需要让学生得到适合学生发展的机会,学生才能在自己的舞台上尽情地欢跳着自身的思维。 大师还提到可以在笔记本上复习。他说：还有一种复习方式。在教数学、物理、化学、生物的时候，始终遵循一种在我看来是很重要的要求：让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在页边上留下一条空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。学生应当在翻阅听课笔记的时候，着重复习这些规则、公式、定理及其结论(数学和物理--每周复习一次，化学--每两周复习一次，生物--每三周复习一次)。实际上这种方法也是可以在课本上进行复习的。在课本上一些重要的规则、定理、公式、结论等旁边画上“重要”的记号，复习时就复习这些内容。这也是个很好的方法。这也是我以后要借鉴学习的。 我们应该把复习是学习之母改成：适当的复习是学习之母，否则过度的复习就真成了学习的后娘了。我们复习或者说是练习都要有合适的方法，任何学科的复习（练习）首先要想到的是考虑到学科和具体材料的特点，对于语文而言，我们要结合自身的教学实际和大师的指点，在以后的复习教学中，我要尝试做到立足课本，梳理课本知识，放过细节，抓住要点的方法进行复习。合理、科学地组织学生进行复习。坚决杜绝一味的读写，采用多种复习方法，设立背诵小擂台，书写小明星等多种形式，让学生学的有趣，教师教得轻松。 我希望在大师的指点下，我们的复习教学工作更加有效，学生们的学习也更加优秀。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3047cf2a964bcf84b9d57b39.html
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2022-03-31
![[善良的母亲韩国]善良的母亲多篇](/static/wddqxz/img/rand/71.jpg)
