【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教育笔记 大班幼儿角色游戏中的替代行为》，欢迎阅读！
教育笔记:大班幼儿角色游戏中的替代行为 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象创造性地反映现实生活的一种游戏。在角色游戏中，物品对角色扮演起着一定的支配作用。随着孩子的成长他们会随着情节的发展开始选择替代物。在对大班孩子角色游戏的观察指导中，对于替代行为个人有以下几点感受： 一、选择与原型相似的物品替代 我们很容易发现，很多幼儿寻找的替代物与原型之间有很大的相似性。象这样的替代行为一般发生在能力较弱的幼儿身上，这些孩子的替代行为开始较晚。如在一次游戏活动前老师介绍了一块新开辟出来的区域，告诉幼儿这块空的区域是留给孩子们自己产生主题的，小朋友可以根据自己的兴趣产生主题，开展游戏，还可以到材料超市去自选游戏材料。一听老师的介绍，我们班年龄最小的衡衡第一个自告奋勇：“我要开轮胎店。” 游戏开始了，衡衡很自然地成轮胎店的老板。老板指指放在角落的一推小圆凳说：“我们就把这些圆凳当轮胎，快把轮胎搬进来。”大家就开始高高兴兴搬“轮胎”。很快，区域里堆满了轮胎。轮胎店开张了…… 事后分析孩子的行为，衡衡最大的兴趣就是汽车。按照衡衡的原有经验，他开汽车店比开轮胎店的经验更加丰富也更能体现孩子的兴趣，但今天的小衡衡没有开汽车店而是开了轮胎店，是为什么呢？我仔细观察了我们的活动室，堆在角落的圆形海绵垫凳非常显眼，而它的形状与轮胎相似，这给了孩子很大的暗示作用。虽然孩子喜欢汽车，但活动室找不到替代汽车的物品，而轮胎这一替代物却就手可得，而这也是孩子喜欢的汽车的零件之一，于是轮胎店就此产生了！ 二、同一物品进行多种替代 随着大班幼儿思维的发展，思维的变通与灵活性逐渐提高，大班孩子中出现同一物品多种替代的行为。如：在一次“幼儿园”的主题游戏中，幼儿园的老师在“条件艰苦”的情况下，孩子们找来垫板做椅子，在做作业没有课本的情况下，孩子们又找来相同的小垫板做书本，在午睡没有床的前提下，孩子们又把小垫板拼成小床。 相同的垫板，可以成为椅子，也可以成为书本，组合后又成为小床，真是一物多用啊！这些都是用同一物品进行多种替代的行为。 三、对物体进行改变替代 随着大班幼儿小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使大班幼儿操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。此时大班幼儿的创造性想象迅速发展。如：在小舞台主题游戏中，因为原来的话筒找不到了，于是孩子们找来了硬纸板，又找来一个小乒乓球，硬纸板一卷成为小纸棒，上面把乒乓球粘上去，话筒就出现了。在游戏进行的过程中，几个小观众不知从哪里找来了旧的羽毛球，又找来塑料小球，小球往羽毛球中一套，他们高兴地说：“这是我们的冰激凌，我们边看戏边吃冰激凌。”……虽然幼儿的行为很简单，但从中可见大班孩子创造性想象开始发展，他们知道对物体进行简单改变后再用以替代。 幼儿在游戏中，由于这些替代物的使用，使游戏有了“真实的内容”，并为他们开展游戏提供了必要的“物质条件”。虽然在游戏中。他们游戏环境是那样“艰苦”，“替代物”是那样简陋，但从另一侧面反映了幼儿想象力发展水平的高度。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3080b24251ea551810a6f524ccbff121dd36c5ba.html
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2023-03-16
