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22.《在沙漠中心》教案 教学目标 1、了解作家作品，掌握字词知识，整体感知课文内容。 2、品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质，体会文中情感。 3、学习作者敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。 教学重难点 品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质，体会文中情感。 课时：2课时 教学过程 一、导入 作为20世纪最伟大的发明之一，飞机改变了整个人类的生活，如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而又艰难的过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。今天我们要学习的《在沙漠中心》的作者就是这样一位飞行员，他是谁？你对他了解多少？ 二、作者简介 圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。 本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。 三、字词梳理 四、初读课文，整体感知 （1) 用一句话概述文意。（提示：将标题扩展为完整的一句话表述文意。） 明确：我在沙漠中心濒临死亡的感受和思索。 （2) 请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？ 明确：1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。 4、找不到任何水，连露水也没有。 在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？ 明确：1、产生幻影。 2、感到疲倦、错乱。 3、呼吸困难。 我和同事普雷沃当时的处境： 明确：干渴疲惫、孤立无援、环境恶劣、物资匮乏 、濒临死亡。 （3) 面对困境，“我”的思想情绪经历了那几个阶段？ 明确：痛苦 绝望 平静 乐观 五、精读课文，探究人物美点 1、交流文中富含人生哲理的句子，评论“我”是个怎样的英雄形象。 明确：热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感。 2、文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。找出文中的心理描写或心理独白，分析人物精神。 明确：突现出人性思想的高贵，是“信念”支撑着“我”挺过难关，鼓励着“我”“应该继续走下去”。颂扬了勇气 、毅力与崇高的责任感。 3、品味语言 （1) 我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。 明确：写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。 （2) 寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 明确：用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。 （3) 我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 明确：用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。 （4) 我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。 明确：表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。 六、感悟与收获 1、假如现在作者来到你身边，你想对他说什么？ 2、有人说，冒险是毫无意义的，搞不好还是生命危险，是对生命的轻蔑，出书愚蠢之举。作者曾在《人类的大地》中说：“他的伟大，在于他有责任感······他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。”对这两种观点，围绕“冒险：是愚蠢，还是壮举？”谈谈你的看法。 七、拓展延伸，总结感悟 1、你还知道哪些探险勇士？请说一说。 明确：徐霞客、郑和、余纯顺、麦哲伦、阿蒙森„„ 2.寄语： （1) 人，最大的敌人就是自己。 （2) 人可以被毁灭，但不可以被打败 。 （3) 相信天地间唯一可能的救赎就是自救。 （4) 挺住本身就意味着一切。 结语：最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去。即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/30f96bb5a32d7375a5178059.html
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2022-03-20
