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本文节选自《天地九重》第六章，分立四个小标题，各有侧重，又形成了一个相对 完整的篇章：从火箭发射写起，以飞船落地结束。 从内容上看，第一、四小节以记叙为 主，分别写升天、落地的过程 冲间两小节以描述为主，写了在太空的见闻。教学时要重 点把握以下一些内容： (1) 根据小标题的提示，抓住每一节的重点。第一节的标题为“我以为自己要牺牲 了”，指的是“火箭上升到三四十公里的高度时， 火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共 26秒”，“我真 振。这让我感到非常痛苦”。这是本节叙述的重点。在“那难以承受的 的以为自己要牺牲了 ”。好在有惊无险，“我”的眨眼，地面指挥大厅里欢呼鼓掌，表 明“我”渡过了难关。第二节的标题为“我看到了什么”， 是按照由大到小的顺序来写 的。首先看到的是呈现出弧状的地球，其次是由“山脉的轮廓、海岸线的走向与河流的 形状”判断出的各大洲的方位，然后写 “到中国上空时”，仔细辨别到了哪个省，哪里 实际 是北京。然而“我”却“没看到长城”，作者在失望之余得出了结论：“在太空， 上看不到任何单体的人工建筑。”第三节的标题为“神秘的敲击声”，先写了“ ‘本末 倒置’的错觉”，再写神秘的声音；前者后来由于对飞船舱体的改进得到了缓解，后者至 今仍然是一个未解之谜。第四节的标题为“归途如此惊心动魄”，重点写了飞船舷窗出 现了裂纹给“我”带来的紧张、压力和恐惧。 (2) 根据“思考探究”第一题的要求，找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的 “心理活动或举动” 除了上面列举的每节的重点内容外，大大小小的意外情况还有很多，可以从不同的角度去归纳。比如，哪些是训练中经历过的，哪些是“突发的、 预案的、原因不明的”；哪些是后来解决或理解了的，哪些至今仍然未解。 没有 (3) 根据“思考探究”第二题的要求，举例分析作者在文章中表现出的“严谨、科学 态度”。如“几次努力寻找长城，但没有结果 等。 ”，听录音“不是当时的声音”就不签字 (4) 根据“思考探究”第三题的要求，拓展开来，体会文章字里行间蕴含的情感。这 包括“我”对祖国山河、亲人的热爱， 对同事(新航天员)的热心指导，地面人员对“我” 的关心，等等，从情感、态度、价值观的角度挖掘本文的内涵。 (5) 体会本文的结构和写作特点。根据以上的内容概括和问题研讨，教学时可以以板 书的形式画出课文的结构图：第一、四节为纵向式叙述， 第二、三节为横向式描写。在 此基础上，作进一步的分析：第一、四节一个写升空，一个写降落，篇幅相当，内容相 近，风格相同， 都以核心内容为支撑，构成了一个“相反对称”的叙述模式 节 都写空中所见所感，突出了太空景物的美妙和神奇， 构成了一个并列互补的描写模式。 ；第二、三对比照应也是本文的一个突出特点。比如，第一节结尾写地面指挥人员呼喊“杨利伟还 活着”，第四节结尾(也是全篇结尾)写杨利伟的心理活动：“他们找到了飞船，外边来人 了!”一个写“大家庭”的成员关心太空中的“我”，一个写返回地面的“ 我”急切地想 回归“大家庭”。再如，杨利伟给新航天员讲解太空险情，与俄罗斯航天员的“不讲解” 形成了鲜明的对比， 从中我们能见出双方工作方法、为人处事的不同，也体现出不同的 情感、态度、价值观。 本文来源：https://www.dywdw.cn/31ec5bba5a1b6bd97f192279168884868762b8eb.html
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2022-07-03
