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【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花_真诚是一种心灵的开放是谁说的 【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花 学员·陈璐 小学德育工作室 午休过后去教室的路上与怒气冲冲的哲奕擦肩而过。耳边传来声声议论：“他凭什么能被评为美德少年。”“就是，他上课总是违反纪律。”“还总是打我们。”原来，大家不服气哲奕被评为了本周的美德少年。 哲奕这孩子，因为基础差而不爱学习，有时候也会调皮，但他热爱劳动，聪明伶俐，总体来说还是个可爱的孩子。其实，他更是个可怜的孩子，从小父母离异，常年跟奶奶生活在一起，父亲的教育就是棍棒教育，他曾要父亲打死他算了。在我眼里，这个缺少关爱的孩子更需要我们的关注和关爱。我刚接手三年级时，第一节课上就表扬他安安静静，没有违反课堂纪律，当时他的脸唰地就红到了脖子根，腼腆地笑了。 孩子们的吵闹声把我拉回了现实。我发现班里的孩子进入中年级后，总是矛盾特别多，很多孩子不能正确认识自己和他人，学不会与同学友好相处。 我认为根本原因是孩子存在自负和自卑两种不健康的心理。自负，一般表现在成绩和表现较优秀的学生身上，他们经常受到表扬，过多的表扬使一些孩子得意忘形，看不到其他孩子的优点。而对一些学困生来说，因学习成绩差，表现不好，经常被批评，甚至被嘲笑，感到自己处处不如人，发现不了自己的优点。还有一些中等生，常常因为既不拔尖也不调皮而被老师忽视，往往也很难正确地认识自己。 正因为他们不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”我认为孩子们需要学会欣赏和赞美。 心理学家研究表明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。于是，根据学生的心理特点，我设计了《学会赞美》一课。期待孩子们学会发现他人的闪光点，真诚地赞美他人，体会赞美和被赞美的快乐，正确认识自己。 一、用美的眼睛去发现美 兴趣是最好的老师，因为大家喜欢角色扮演。于是，我邀请了几个孩子来表演情景剧《长颈鹿的烦恼》，我特地邀请了哲奕来扮演长颈鹿。故事说的是森林里的动物一起玩捉迷藏，长颈鹿总是很容易就被捉到了。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气说：“都怪我的脖子太长了!。”小猪说：“谁让你脖子那么长，还连累了我，真是没用的长脖子！”而其他的动物却跳起来反驳，长颈鹿的脖子可以荡秋千，可以滑滑梯，可以帮松鼠摘高处的松果，助小兔望远……听了小伙伴的赞美，长颈鹿开心极了，再也不觉得自己的脖子不好了。表演完，我采访了他们。大家说在得到赞美和赞美别人时自己都会感到很快乐，而扮演小猪的孩子则不好意思地低下了头，表示自己很后悔、很愧疚，认为自己不该那样说长颈鹿。 可见，得到别人的赞美可以使人增强自信，给平凡的生活带来温馨和快乐，赞美别人的人内心也会快乐。 二、赞美的魅力（放大镜下的优点） 爱玩是孩子的天性，游戏则永远是孩子们玩耍的主题，第二个环节我采用“我来点亮那颗星”的游戏。活动是这样的：屏幕上随机抽取孩子的名字（第一个抽到的是哲奕），然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈自己内心的感受。第一个抽到的便是哲奕，他在台上表现得非常不自然，时不时地做鬼脸还缓解自己的焦虑。但是听了同学们的赞美，他第一次发现自己原来有这么多的优点，他的眼里闪烁着惊喜，脸红得像个苹果。我问他是否知道自己有这么多优点，他摇摇头，说他很开心，非常的惊喜，从没有人这样夸过他。此时，我点亮一颗星。接下来请哲奕抽下一个孩子，点亮第二颗星，无论是抽纸条的同学，还是被抽到的同学，都充满了期待。这个过程中，好几位同学表示，自己从没觉得自己有什么优点，当听到别的同学赞美自己时很惊喜，很感动。我甚至看到了一些孩子眼里闪烁的泪光。(fwsir)最后我让小组间同学互相赞美，相机点亮所有星星。 这样，参与的学生由点到面，每个人都能感受到赞美带来的愉悦，人人都获得了良好的情感体验。孩子们认识到每个人都有自己的闪光点，从而正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，他们也进一步感受到赞美不仅可以给人带来温馨和快乐，也能激发人的自信和希望。不仅如此，赞美更是一座友谊的桥梁。 三、巧用赞美（真诚赞美是最好的养料） 那么如何去赞美别人呢？我用小品的形式创设情境，并结合《狐狸和乌鸦》的故事，对比两种不同赞美他人的形式。通过直观的比较，孩子们认识到我们在赞美别人时，一定要真诚、实事求是。在寓教于乐的氛围中，孩子明白了赞美也是需要诚意的。 四、让赞美无处不在 为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。本节课最后我让孩子们擦亮发现美的双眼，带着放大镜去找找同学的优点，并将自己最真诚的赞美写到卡片上，分享给心中最可爱的人。分享的过程中，孩子们的脸上始终面带笑容，课堂气氛相当热烈，看来，孩子们都已经感受到了赞美的美好。 本节课中，“赞美”贯穿始终，我以真诚为基调，以事实为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，学会了发现美，体会到“赞美”带来的快乐，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容，每个人的眼里都闪烁着惊喜的快来。最后，我问：“孩子们，你们现在还认为哲奕不该被评为美德少年吗？”许多孩子不好意思地低下了头，我欣慰地笑了，“希望我们都能用放大镜去发现别人身上的闪光点，真诚地去赞美他人，我相信大家收获的不仅仅是快乐。” 《弟子规》中说：“道人善，即是善；人知之，愈思勉。”懂得赞美别人的优点，这是一种好的行为；被称赞的人知道了，会受到很大的鼓励，并且更加努力向上。这节课后，我发现哲奕有了变化，他上课不再自顾自玩耍了，不管能不能听懂，他都会听一点，甚至会帮老师管理上课不认真的同学，课后他还主动地帮课代表搬作业，同学们对他的态度也变了不少。 赞美，如同一缕阳光，感动你我，温暖人心；赞美，如同一场春雨，滋润心田，催人奋发；赞美，如同一首诗歌，陶冶情操，激励成长。这节课也使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名教师，我们更应该持之以恒地用实际行动去赞美学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指……都可以给我们带来意想不到的收获。 感谢您的阅读！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/3203719b094c2e3f5727a5e9856a561252d3219b.html
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2022-04-09
