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小学英语启蒙教育论文 大局部七八岁的孩子喜欢蹦蹦跳跳，动来动去，严格要求他们一整堂课都老老实实地坐在板凳上几乎是不可能的。教师要尽量站在学生的角度，包容他们的喜动特点，采用适当的教学方法。比方教师可以把书本上一些内容改编成好听、便于记忆的的儿童歌曲，营造有趣、活泼的教学气氛，帮助学生轻松并牢固记忆。例如：在学习MyClassroom时，教师没有必要完全按照书本上所展示的歌曲，可以另外创造学生更乐于承受的儿童歌谣，将其简单化、生活化，将这一课的重点单词或词组在歌曲中再次强调，屡次重复，既让这首歌曲唱来朗朗上口，又能让学生轻松掌握知识。当然，教师还可以鼓励学生勇敢地参与，鼓励他们随着动听的旋律做些简单的舞蹈动作，活泼课堂气氛。将歌曲和小学英语教学结合，能加大课堂参与度，帮助学生较快理解英语所涵盖的知识，在培养学生英语学习兴趣的同时提高课堂效率。 爱玩是儿童的天性，在小学英语教学中，参加一些小游戏可以让低年级的学生在快乐中学习，在纯粹的书本教学中参加游戏，可以让两者的结合那么更加完美。如果教学时只是让学生安静地坐在教室里，学习枯燥无味的书本内容,只能到达事倍功半的教学效果。反之，让学生更多地参加游戏并在教师的指导下边玩边学，和周围的同学一起参加这种欢乐的气氛，享受游戏带来的乐趣，便可以到达令人满意的效果。当然，在小学英语教学中融入游戏，不能脱离教材和学生本身的学习状况和认知水平。如可以让学生在课堂上做“你猜我答”或者是“捉迷藏”的小游戏，在学完一个单元后，教师可以准备好已学过的知识卡片，并放在一个不透明的箱子，让学生依次到箱子里摸出一张卡片。如一个学生摸出一张苹果的图片，学生要用一个完整的英文句子表述这种图片，如“Thisisanapple.”如果学生答复错误，作为“惩罚”，教师可以让他表演一个小节目娱乐大家。这种游戏教学法让儿童英语课堂“乐”了起来。 《牛津英语》这本教材在很大程度上满足了学生的学习要求，教师在课堂活动时要充分利用教科书，创造性地进展教学。对于很多英语初学者来说，单词的意思太多、太难是他们的学习阻碍，其实不同语境中会有不同的词汇含义，这才形成了词汇的多重含义。因此，教师在教学时，应以详细文本语境为根底，帮助学生熟练掌握词汇的含义和运用。教师要让学生认识到英语学习最本质的作用是交流，在课堂上给予学生足够的时间和老师、同学们用英语对话，使儿童形成随时随地练口语的好习惯。在低年级课堂上，要以书本为根底，举行更多有趣、高效的教学活动，如“日常用语交流、开展英语游戏”等。教师在教学时不能仅仅简单地以完成书本的死知识为教学任务，要以不断激发学生的学习热情并保持较高的学习兴趣为目标，逐步开展低年级儿童的发散性思维，增强他们认知能力和情感开展。教师在教学的过程中也要将自己融入其中，和学生打成一片，增进师生之间的感情，从而让孩子们在课堂中“笑”起来。总之，在小学英语教学中要从根本上帮助学生建立和保持对英语学习的高昂兴趣，让他们真正爱上英语。在教学模式上，可以将英语知识改编成好听的歌曲，在课堂上开展各类有趣的英语游戏等，为日后的英语学习奠定根底。 本文来源：https://www.dywdw.cn/327369127a563c1ec5da50e2524de518964bd3b0.html
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2022-07-12
