【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《香港和澳门的回归》教学反思》，欢迎阅读！
《香港和澳门的回归》125模式教学反思 李朝霞 也不知道自己的想法是否正确，但是既然有这样一个机会，那就姑且大胆说说吧。窃以为：如果每门课每节课都严格按125模式来进行教学，势必会让学生觉得学习的过程太单调、太乏味、太枯燥。另一方面，125模式非常强调知识的落实，而历史学科已经“跻身”非中考学科的行列，似乎大可不必过于强调落实。基于这样的考虑，在设计导学案时，我就没有严格按125模式来设计。只希望学生在课堂上既能了解一些基本的历史常识，又能感受到历史的趣味、丰富与深刻。 就《香港和澳门的回归》一课而言，要了解的历史知识有“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的历程及其历史意义等问题。其中香港和澳门回归的历史意义是重点，“一国两制”构想的基本含义是难点。关于“一国两制”的构想，我设计了三个环节：（1）结合历史图册，了解香港和澳门问题的由来。（2）解决香港、澳门问题的方式有哪些？不同的方式会有什么不同的结果？哪种方式更适合香港、澳门的历史与实际？（3）什么是“一国两制”？按此构想，回归后的香港、澳门与深圳经济特区有什么不同？事实证明，通过这三个环节的教学活动，本课的难点“一国两制”构想的基本含义得到了突破。这是本课教学的成功之一。 成功之二：激思导引，巧妙有趣。为了激发学生学习的兴趣，课堂伊始，我让学生看了一段歌曲《七子之歌》的视频，视频中有歌声、有人物、有澳门风景，学生在观看中不仅可以多角度地了解澳门历史，而且会产生疑问：澳门是怎样被外国侵占的？澳门又是怎样回归到祖国怀抱的？有了疑问，新课的学习就有了无穷的动力。 成功之三：总结反馈，印象深刻。新课学习完成后，我先让学生对照学习目标自查，准备按照“通过学习本课，我懂得了（了解了、掌握了）……”的格式讲述学习收获。在学生发言的过程中，教师配合学生的讲述演示本课的知识树。在此基础上，学生顺利地完成了选择题测试，及时巩固了本课主要知识点。 至于本课教学的不足之处，最大的不足是重点不够突出。关于本课的重点香港和澳门回归的历史意义，课堂教学中仅仅是提出问题“香港、澳门回归祖国，有着怎样的历史意义？”后，学生很快找到课本62页的的最后一段，教师又补充了两点：开创了香港、澳门的新纪元，为台湾问题提供了成功范例。这样的处理简直就是一带而过。如果在理解香港和澳门回归的历史意义时，设计这样几个环节：（1）观看香港政权交接仪式的视频，思考：英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么？（2）把香港与世界上其他国家和地区（如乌克兰、南斯拉夫）的例子作对比，思考香港回归的意义。可能学生对香港、澳门回归的历史意义理解得要更为深刻。 综观《香港和澳门的回归》一课的教学，学生在课堂上了解了一些基本的历史常识，也感受到一些历史的趣味，但是对历史的丰富、深刻还感受得不够。 本文来源：https://www.dywdw.cn/32b6d568316c1eb91a37f111f18583d049640fbe.html
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2023-04-21
