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智能型大学英语课外自主学习网络平台分析 作者：赵亚军 来源：《科技创新导报》 2013年第2期 赵亚军 （沈阳广播电视大学 辽宁沈阳 110003） 摘?要：该文主要针对大学生课外英语学习急需个性化指导及如何提高学习效率等问题，研究了智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计准则、安排的内容和技术实现。若实现大学生课外英语学习个性化指导与提高学习效率就要充分实现网络平台管理智能化、内容多样化、学习自主化等。 关键词：大学英语?课外学习?网络平台 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013）01（b）-0-01 由于教育体制的改革，许多研究人员和英语专业的教师对大学英语教学改革进行了尝试。并且我国还推出了大学英语网络教材，很多高校研制出了网络英语教学平台，对大学英语教学的内容进行了 丰富。 但是，由于现在对学习和管理完全自动化的网络平台还不是很多，所以，学生在网上学习的监管还是由教师来完成。 对于现代的大学英语教师来讲，教学任务重，科研压力大。在这种情况下，教师已经没有过多的时间对自己的学生进行个性化辅导，又因为教师的学生人数过多，真正做到个性化教学与辅导对教师来讲是有一定难度的。 1 智能型网络平台设计时所遵循的原则 (1）系统管理智能化 调查研究显示，学生的学习离不开教师的指导，学生在课外独立自主学习也是这样。实际上，学生取得良好的学习效果关键在两个方面，一个是学生对学习知识的自觉与努力；另一个就是教师有效的指导与监管。而智能型大学英语课外自主学习网络平台可以对学生学习起到监管的作用，还能根据学生学习层次进行个性化指导。例如总体上网时间，每个栏目里的学习时间等。学过之后，更能测试学习结果，提供有针对性的指导。 (2）学生学习自主化 我们都知道，学生的学习过程主要有课堂学习与课外学习。新课程英语的教学理念就是提高学生课内课外自己管理，还要让学生感受到自己在自主学习时的中心地位和应该完成的任务。因此，在进行系统设计时，应以学生为重点，全面考虑到学生的需求，并且还要把决策权与学习内容、进度、时间都交给学生安排，系统还应针对学生具体的实际情况提供建议。事实上，只有学生自己安排学习内容、学习进度、学习时间、评估学习效果，他们才能真正的获得自主学习的能力。 (3）学习内容层次化 学生学习方法不同，导致了学生之间的差距增大。学生进行学习时，可以把教材中的内容或者练习内容分层次安排，也就是学生自主的把知识与技能区分开，可以分为“一般要求”“较高要求”“更高要求”三个层次，并按照“听力、口语、阅读、写作、翻译进行量化管理。总之，所有要求掌握的技能和测试题目在录入数据库时应该考虑难度等级信息。 (4）系统反馈信息自动化 在设计以学生为核心的课程时，没有评估环节，学习过程就不完整。所以在设计时，测试环节一定不能少。本人认为，及时对练习题的正确答案和学生测试之后的成绩进行反馈才能帮助学生提高。 可以这样说，学生在网上独立自主学习时，会迫切想知道自己学习的效果，所以智能型的网站可以实现自动反馈，它可以让学生知道自己的学习效果，还能让学生在网上学习中找到学习兴趣，提高学习积极性。 2 智能型网络平台对英语学习内容的安排 (1）对学生的状态进行调整 在网络学习世界里，怎样才能自动的对学生的特点和学习风格进行识别，并有针对性的提供相应的学习内容和习题练习，并且减轻教师的工作负担，是对学生个性化学习研究的重点。 所以应通过利用智能型网络平台让学生了解自己的学习风格，根据自己的需求选择学习内容，让学生通过自动测试来了解自己在哪些方面存在不足。从而，帮助他们有针对性的进行学习。 (2）对学生学习内容进行反馈 反馈的内容主要包括“学生学习风格测试”、“学生学习动机测试”、“技能练习测试”这几个方面。 “学生学习风格测试”主要是学生在做好学习风格题目后输入系统，系统会自动为学生学习风格进行辨析，对某些不足地方给出建议，侧重点主要是针对学生的学习进度的安排与上。“技能练习测试”可以给学生进行测试评估，之后为学生下一步安排提出建议，重点主要放在学生学习的级别上。 3 网络平台技术实现 智能型网络平台主要研究的是自然语言处理技术，它主要是教会学生怎样用英语和汉语回答主观题，回答之后输入系统自动会对学生的翻译题、作文题或者简答题进行评分，之后把分数反馈给学生。从计算机处理自然语言方面来讲，英语和汉语是两种不同的语言，那么计算机对这两种语言处理的技术也就不相同。 而且，网络平台上还有个自动监控与电子邮件自动反馈模块。它可以对学生学习的进程进行监控与提醒，还可以把测试结果与针对学生个人提出的建议用发邮件的形式反馈给学生，让学生按时完成学习内容与定期进行测试。这种模块是发在学生注册的电子邮箱中，不仅带着分数与答案，还把解析过程也列入其中。 4 结语 综上所述：随着计算机普遍应用，大学英语课外学习方式必然会发生根本性的变化。而智能型网络平台的应用更是对大学生课外英语学习进行监管，不但提高学生的学习效率，还能提高学生独立自主学习的能力。所以，智能型大学英语课外自主学习网络平台的应用，不但是提高学生自主学习能力的平台，也是减轻教师教学负担的好助手。 参考文献 [1] 马小强.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007． [2] 李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，2006. [3] 贾积有.学习者中心的课程设置[M].上海：上海外语教育出版社，2007. 本文来源：https://www.dywdw.cn/33966ece588102d276a20029bd64783e08127dbc.html
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2022-06-18
