[幼儿绘本制作]制作绘本2篇

2023-04-29 10:08:12   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
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[幼儿绘本制作]制作绘本2



制作绘本篇():研读《彩虹的尽头》有感

这次我研读的是绘本《彩虹的尽头》,下面我从我对这本书的认识和我对教学的设想来谈谈我的见解。

首先我来谈谈我对这本书的认识:

新《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿儿加深对作品的体验和理解。” “宝贝”是一个充满诱惑的字眼;又是一个凝满爱意的字眼;还是一个见仁见智的字眼。在《彩虹的尽头》就很好的诠释了这个字眼。

它是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境优美,蕴含着感染人、影响人的情感价值:以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。例如,活动“彩虹的尽头”。从作品解读上感受到,文本的情感脉络很多:对亲情、友谊的珍稀、对梦想的追求等等对待生活的积极态度。而作品主要就是通过亲情友情的脉络来诠释作品,对“梦想的追求”,也是作者想要传达给读者的。 通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义:宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比,这是一个由物质到精神上的升华。

大班幼儿儿对“宝贝”已有了朦胧的概念,他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”,“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。

由于大班幼儿的观察力和理解力比小、中班幼儿更强,又善于思考,正好借助《彩虹的尽头》这个绘本,结合维果斯基“最近发展区”的教育原则,引导幼儿儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解,同时,绘





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本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。下面是我对教学中的预想

一、借助故事中辅助的情境加深理解“宝贝”的意义: 1)通过獾和狐狸追逐彩虹——稍纵即逝

2)通过松鼠和鸭妈妈对“宝贝”的焦急态度——宝贝的珍贵 二、突现幼儿表达表现的多样化

提供:语言的辅助——“对。来说,。是宝贝。” 平面语言的辅助——绘画、文字表达。

作品虽然浅显,但是寓意很深,在集体活动过后,更应注重作品潜在的弦外之音,放置到文本欣赏前,这样让孩子能进入预备状态,在欣赏文本的过程中,孩子虽然对主情节和内容有了深刻的了解,但是如果教师再提出关注细节的要求,孩子还是可以有续地关注和体验。

在文本欣赏前,观察彩虹的时候,通过提问:“彩虹会一直挂在天上么?”“为什么狐狸和獾这么快就来到了小河边?”为的就是让孩子把彩虹的经验迁移过来,体验到,原来彩虹是稍纵即逝的,如果不紧紧追随那会随时消失的,从侧面感受到作者的另一层的寓意,更体现了人性正面的光芒。 以上就是本人对《彩虹的尽头》研读的理解与想法。 制作绘本篇():图书漂流 图书漂流

今天,是图书换新主人的一天,原来今天操场上要进行图书漂流活动。这可是读书节活动中小朋友最喜欢的活动。

前几天,我整理了家里的书籍,用自己的13本书籍换来了75元“代币券”!这75money就是我今天购买书籍的所有资本了。中午吃过饭以后,各班就开始布置自己的“漂流站”了,操场上花花绿绿的书籍琳琅满目。 漂流活动开始了。我先到自己班—“四(5)班漂流站”,为自己的伙伴捧场,一下就买了两本书。一本是《笨狼的秘密》,一本是《笨狼的故事》,共花了我20元钱。我还剩下55元,后来我继续选书,我看到一本绘本,名字叫《失落的一角》,这本书我已经看过,但是我觉得很不错,价钱又公道,所以我





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