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翻转课堂，认识你真好！ 这两天在学校语文教研活动中观看了杨民华老师去山东昌乐一中参观时录制的几节“翻转课堂”视频，才对前段时间听说到的“翻转课堂”有了初步的了解。 “耳闻不如目睹”，这种新的教学模式引起了我的兴趣。这种新模式颠覆了传统意义上的课堂教学模式，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，把老师的教学搬出正课外，老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。 翻转课堂之所以会引起很大反响，它的优势还是很明显的。其一，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力自然会提升。 其二，自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。课堂上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。其三，翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。伴随着教师身份的转变，教师迎来了发展新的教学技能的挑战，现在看来，最基本的一点是要学会制作微视频。 相信“翻转课堂”会给我们的教学活动带来新的挑战，同时也带来新的希望，愿和各位同行一起努力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3441655a0b4c2e3f572763ce.html
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2022-08-29
