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ptt培训三分钟演讲稿课前三分钟演讲 因此作为教师,尤其是作为语文教师,不仅自己要有一个好的口才,还帮助学生学会说,这责无旁贷.这学期我就开始在我的课堂上引入课前三分钟脱口秀活动. 在课前重新引入三分钟演讲是源于两件事情.去年四月份,我和郑老师代表集慧中学到河北唐山岔河中学聊书. 去之前,我也曾做了充分的准. 备,对文稿的内容也是反反复复看了多次,可谓是烂熟于心了.但到了正式开讲的地方,见到下面的一个个陌生的面孔,我的心已怦怦乱跳个不停了. 到我上场的时候,我觉得心脏几乎要从胸腔里跳出来,拿着话筒的手不听使唤,颤抖不已,声音也有些异样.到我终于讲完下来,我的内心充满了沮丧,明明我可以讲的更好的,却因为胆怯做的不够完美,不能把自己真实的水平发挥出来. 还有一件事就发生在年前,那次段领导找我,让我上一节问题生成课的示范课.我犹豫了一下答应了下来. 对这个课型我是非常熟悉的,因为学习竞业园,我们已经走过了一年半的时间,这之间我们从迷茫到实践,可谓是摸着石头过河,经过了太多的摸爬滚打,但一些课型驾驽的还不是游刃有余.我就是在这样的背景下接下这个任务的. 课前我做了大量的准备：培训学科长（因为这两个班我刚接手两个月时间,许多时候同学们还不能达到我的要求,缺少默契.）认真备课、查阅之前在竞业园时所记的笔记等. 那了那天,同学们个个精神抖擞,课堂表现积极,补充和拓展都很到位.相对而言,我的表现就有点差强人意,因为在图书馆里讲课,我要适应场地,手拿课本,还要拿评价单,又要拿多媒体播放用的笔,最要命的,因担心场地大学生听不清,我还手拿了一个话筒,当我的声音从话筒里传出来时,我的心一下就乱了. 后来,我干脆扔掉了话筒,才算缓过神来,但最终这节课没有达到我预期的效果.假期里面,我开始认真反思自己,为什么从教这么多年,也算是走南闯北,见过很多场面,为什么一到正式场合就会紧张,不能把自己最好的一面发挥出来呢. 认真反思,我发现,其时是因为我这些年来,锻练的不够,许多时候都是在一个小舞台上走动,没有经过大的场面,练的太少,自信不够.我终于找到症结所在了. 痛定思痛,想一想我的同学们.现在的这些孩子,要么是在下面夸夸其谈,到展讲时却又鸦雀无声,或者是有些同学终于能勇敢地站在讲台上,却又不能很好的表达自己自己的意愿,词不达意. 究其根本,就在于这些孩子锻练的太少,没有经过很系统的训练.我不想他们走我的老路. 作为一名语文老师,不仅要教给孩子知识,教他们作文,还要教他们学会说话,学会准确的表达自己的观点,并且要敢于却表达自己的观点.于是,我想,这一学期,我要做这一件大事,除了完成正常的教学任务之外的另一件大事,就是要为学生创设一个去表达他们观点的舞台,让他们能尽情去展示自己,不仅是锻练口才更是锻练胆量. 可是如何做呢,放在什么时间合适呢？课堂上是不允许的,因为这学期本来就短,我们又减少了一节语文课,我们的课程安排,仅可以完成自己的教学任务.放到自习课呢,八年级的学生作业很多,而且两个班级不好安排. 思来想去,只篇二：语文课前三分钟演讲语文课前三分钟演讲一、活动的目的课前三分钟演讲的活动,目的是把写作与听、说结合起来,全面提高学生的语文素养.二、活动的内容课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成. 三、活动的方式演讲按学号轮流进行,主要采取学生讲—学生评—老师评的方式；演讲后要求学生把演讲稿上传到邮箱.四、活动的评定（一）评分细则1、准备充分202、内容充实203、表述清晰生动（声音响亮）204、态势语言使用恰当205、脱稿表述106、师生评价10（二）评分说明1、准备充分（占20分）：演讲的准备分两个内容,一是演讲稿的准备,二是演讲的辅助媒体的准备. 对于演讲稿的准备,我要求,每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师,老师提出意见,学生经过修改,再提意见再修改,直到老师认可后,学生再进行正式演讲前的准备.演讲时如果为了提高演讲的生动性,需要用到辅助媒体,如课件、实物投影,需要的设备要和老师商量并提前两天作演练,以保证课堂演讲能有序进行,尽量避免意外或把意外降到最低,以免耽误演讲后的正常上课. 在评分中,我把演讲的准备纳入其中一项的打分,目的要让学生重视这次演讲.因为这样的机会不多,半个学期才轮到一次,不好好准备,积累经验,就浪费这一次珍贵的机会了. 2、内容充实（占20分）：这主要体现在演讲稿的写作上,要求演讲内容具体充实,有个性特点.3、表述清晰（声音响亮）（占20分）：需要特别指出的是,在演讲和评讲两项分数中,都有一项是表述清晰（声音响亮）,在演讲部分还要求生动. 我在课堂回答问题时有这样的体会,我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验,普遍讲话都比较小声.而演讲不同于平时的交谈,所以我在声音响亮方面作特别的要求,目的是培养学生有演讲的意识,说话要看场合,要照顾到所有的听众. 锻炼学生大胆、大声、大方、大气地在众人面前发表自己的看法,这是对学生领导素质的有益培养.4、态势语言使用恰当（占20分）：适当地使用表情、动作,能增强演讲的直观性、生动性,所以我要求学生使用态势语言要自然合适,不夸张造作. 5、脱稿表述（占10分）：演讲不同于朗诵,我要求学生既要写好讲稿,但又不能依赖讲稿.我有这样的发现,一旦学生带稿上台演讲,看了第一次就会看第二次,越看就越想看,不断地低头看稿,整个演讲就没了效果. 不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后,更多地关注表达和态势方面的表现,更有利于提高学生的演讲技能. 本文来源：https://www.dywdw.cn/3570348791c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad701.html
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2022-04-07
