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大学英语线上教学实践与反思 作者：殷雪圻 来源：《文存阅刊》2020年第18期 摘要：2020年春天，全国高校在新冠疫情影响下被迫进行了一场线上教学的革命，本文聚焦大学英语线上教学的具体实施，对过去一个学期的线上教学实践进行总结和反思，以期获得经验和启迪。 关键词：大学英语线上教学;实践;反思 2020年春，在受新冠疫情影响而不能正常开学的形势下，各高校落实教育部“停课不停学，停课不停教”的指示全面实施在线教学。在信息技术正在推动教学模式发生深刻变化的时代背景下，在线教学的实施具备了可行性。 一、线上教学条件的逐步成熟 信息技术助力教学在近年来不断发展推进。2013年，以慕课（MOOC）为代表的互联网教育已经出现并不断发展壮大，较之在线公开课，慕课在把授课影像搬到网络的基础上，进一步增加了作业、互动和评价环节，从而形成了完整的课堂环闭。但与传统的线下课堂相比，慕课更侧重知识共享，以认知性的学习活动为主，线下课堂上教师的主导作用以及对学生的能力培养和价值观塑造无从体现。 随着课程网络平台的出现，线上教学体系的构建得以完成。诸如超星学习通、雨课堂、智慧树等课程网络平台，依靠强大的信息技术，将教学材料（教材、课件）、教学环节（课前、课中、课后）、教学评价都呈现在网上，更重要的是，教师有设计教学的发挥空间，课堂互动更加便捷，教师可以布置各种任务，也可以对课堂任务进行自评、互评、师评等评价活动。 在线直播打通了在线教学与线下教学的最后一道壁垒，使线上教学真正达到甚至超越传统教学的效果。教师通过两种方式进行课堂直播。一种是诸如腾讯会议、腾讯课堂以及QQ群直播这一类的直播平台，另一种是雨课堂、超星学习通等升级增加的在线直播功能。课堂直播原汁原味呈现真实课堂的音画场景，教师可以实时讲解、点评或答疑，学生的任务型活动也可以实时共享，直播中的师生及时互动与线下课堂不再有任何区别，以问答为主要形式的批判性思维能力的培养得以实现，教师对学生的人格影响和价值观塑造也水到渠成。至此，能完全实现线下教学效果的在线教学条件基本成熟。 二、大学英语线上教学实践 现以大学英语课程为例，对2020年春季学期线上教学的实践进行梳理总结。 本文来源：https://www.dywdw.cn/35dfd21cd3f34693daef5ef7ba0d4a7302766cb6.html
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2022-03-23
