【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教版中职语文基础模块上册第18课《念奴娇·赤壁怀古》word教案-语文备课大师【全免费】》，欢迎阅读！
科目 课题章节名称 班级 时间 《念奴娇·赤壁怀古》 教学目标 1、了解词的大意。 2、体会词中蕴含的人生感悟。 3、背诵全词。 教学重点 教学难点 时间 5分钟 了解词的大意，想象画面感受词的意境。 了解词的大意，想象画面感受词的意境。 教 学 过 程（第一课时） 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 课件 设计意图 明确学习目标，激发学生的学习兴趣。 10分钟 一、导入新课 （课前发《东破突围》给学生）介绍余 秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职，了解学习目标 苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》。《念奴娇 赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。 二、苏轼及背景介绍 课件 让学生介绍写作背景 苏轼早年颇有远大的政治抱负，说自己所知道的知识。 但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名文字狱“乌台诗案”，他最后被贬为黄州团练副使。总之，苏轼贬黄州，是因为遭人暗算，不知不觉转入政治斗争漩涡，而不是什么因写诗攻击新法。他这次受打击，心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负。 三、整体感知 1、 指导朗读，疏通文字。 学生读，说大意。 诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。 2、 从章法上说，词的上片大多侧重写景，叙事，下片侧重抒情。 四、探究思考 共同感知词意 如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 了解写作背景。 10分钟 课件 理解词的大意。 10分钟 课件 通过思培养学的思维想象的力。 考生与能 10分钟 五、品读烘托和映衬的表达技巧 学生谈自己的观点。 ⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。 ⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬：①实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。②周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壮志未酬。 六、全词小结： 课件 体会作者的表达方法。 5分钟 课件 总结学习方法，掌握朗读的技巧。 上阕：（赤壁） （怀古） 所见：大江、故垒 所想： 千古风流人物 惊涛 一时多少豪杰 板书 乱石、 下阕：（怀古） （伤今） 设计 所忆：(周郎) 雄姿英发 所慨 : 多情善感 风流潇洒 早生华发 才华横溢 人生如梦 《念奴娇 赤壁怀古》是一个名篇，诗歌内容并不难理解，而对于作者苏轼，不管是我本人还是学生都是十分熟悉的，因此在上这篇课文前我是信心满满，相信我与学生之间定能有个天衣无缝的美妙配合，但真正上下来，我不得不承认教学永远是一门遗憾的艺术，现针对这篇课文的上课情况做如下总结： 一、优点 ①整首词我重点把握“读”，先读“感基调，明词意”，再读“品语言，入意境”，三读“展想象，塑形象”，四读“析主题，悟情感”，通过“读”让学生品味语言，从而来体会诗词的意境美、语言美、韵律美和画面美。这样的安排显得教学设计思路清晰，重难点突出。 教学 ②在课堂导入时，引用音乐来导入课文，让学生的思绪任意驰骋在古战场那种壮阔豪迈当中，反思 使得学生一开始就走入了课文的情境中。 ③上课时有激情，有自信，能够以学生为主体，贯彻新课标“自主、合作、探究”的理念，让学生分小组讨论问题。 ④在课文的结尾能够拓展迁移到现实生活当中，学生面对挫折困难时应该怎么做，从而培养学生健全的人格和面对困难保持乐观通达的精神。 二、不足之处 ①在教学设计环节，安排学生“读”的时候，缺少范读。应该利用多媒体来播发朗读或者由老师指导朗读。 ②在把握文本方面，没有把握好词中豪放的意象，没有让学生与文本更进一步的交流。应该扣 本文来源：https://www.dywdw.cn/36b5b154cebff121dd36a32d7375a417866fc1d2.html
下载此文档
搜索文档
阅读： ]
[ 
文档下载 ]
2022-12-09
