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新大象版科学五年级下册《四季的成因》精美教案 教学目标： 1 .通过学习，知道地球围绕太阳转动，叫做地球公转，知道地球公转时，地 轴是倾斜的，并且倾斜方向始终保持不变。知道四季的变化是地球公转形成的。 2 .通过设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，培养学生设计实验的能力、 观察能力和分析推理能力。 3 .通过收集与地球公转相关的资料，培养学生资料的能力和整理资料的 能力。 4 .通过对实验现象汇报、展示、交流，培养学生尊重证据，敢于表达自己观 点的情感。 教学重点：知道四季的变化是地球公转形成的。 教学难点：通过设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，培养学生设计实 验的能力、观察能力和分析推理能力。 教学准备： 分组实验材料：地球模型、手电筒、大头针、尺子。 文字资料：收集与地球公转相关的资料。 一、提出问题，作出猜测假设 1 .一年中每天正午时阳光的照射角度有规律地变化着，形成了一年中四 季交替的自然现象。是什么造成了阳光照射角度的不断变化呢？ 2 .学生根据自己的知识作出合理的假设。 生：一年有四季，地球公转一圈刚好是一年，可能和地球的公转有关。 生：如果和地球公转有关的话，地球公转到夏天的位置时，照射角度最大。 3 .讲述：知道地球围绕太阳转动，叫做地球公转。 二、实验：设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时物体的影 长变化 1 .学生阅读书本第37面，结合书本内容设计四季成因的实验方案。 2 .学生汇报实验方案，师生共同补充、完善。 3 .教师发放实验材料，学生分组实验。 4 .学生汇报实验现象。 生：我们组的地轴是垂直的，地球围绕太阳公转时，每天正午时物体的影长 并没有变化。 生：我们组的地轴是倾斜的，地球围绕太阳公转时，每天正午时物体的影长 发生了变化。 5 .讨论：为什么在地球公转的过程中，同学们会观察到不同的现象呢？ 6 .同学们查阅课前提供的地球公转的资料，说一说可能会是什么原因。 生：我建议在实验的过程中，地轴要倾斜，并且倾斜的方向要保护不变。 7 .讲述：地球在绕太阳公转时，也在不停地自转。不过，地球的自转轴并不 是垂直于公转轨道平面的，而是有着约24。的倾斜角。也就是说，地球在围绕太 阳公转时，地轴始终倾斜着，就像一直斜着身子在旋转。 8 .学生根据教师讲述和同学们的建议，修改实验方案，再次进行模拟实验。 9 .学生汇报实验现象。 10 .根据改进后的实验的结果，尝试解释四季的成因。 生：地轴倾斜的情况下正午影长确实是变化的！ 生：看来四季变化确实是由地球公转造成的。 11 .讲述：地球在不停地围绕着太阳公转。由于地轴倾斜，在地球公转一圈 的过程中，每天正午时地面上的物体影长会不断变化，气温也随着不断变化。冬 季物体影长长，气温低；夏季物体影长短，气温高；春秋两季气温适中，从而形 成四季交替的现象。 三、展示：用我们的模型向同学们演示四季是如何形成的。 四、板书设计四季的成因四季的成因是地球公转形成的（地轴倾斜） 周期：一年（365天）方向：自西向东 小学科学教学环节方法解读 （一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。 质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑 渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，到达科学教学目标，多渠道的培养 学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。 学法指导： 1 .学会抓住重点，巧妙疑问。 2 .指导能够大胆质疑。 3 .学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4 .能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5 .通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习 了 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。 本文来源：https://www.dywdw.cn/36c2158ef624ccbff121dd36a32d7375a517c653.html
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2023-09-19
