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《虞美人》 一、 教学分析 （一）教学内容分析 《虞美人》是人教版一般高中课程标准试验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文观赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。 选修教材《中国古代诗歌散文观赏》包括三个单元古代诗歌观赏，共30首诗歌；三个单元古代散文观赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高同学的诗歌鉴赏力量、文言文阅读力量以及审美力量。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推举作品。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发同学的诵读爱好，为同学很好地诵读本单元推举作品打下良好的基础。 （二）教学对象分析 在必修二必修四的阅读鉴赏板块的古代诗歌学习的基础上，同学已有肯定的诗歌积累，具备肯定的诗歌鉴赏方法；语言表达力量和文字书写的文采性需要加强。这就要求我们要以同学为主体，从品尝诗歌语言，分析人物形象，赏析表现技巧，感悟诗人情感这些角度来鉴赏诗歌。 （三） 教学环境分析 导入新课时利用QQ影音来播放徐小凤的歌曲《虞美人》，让同学体会到词的音韵美，又通过幽怨的音乐氛围，初步领悟到本词的感情基调。在朗读环节借助音频和图像营造意境，同时借助名家范读，指导同学正确的朗读技巧。总结环节借助幻灯片起到提纲挈领的作用。 二、 教学目标 （1）学问与力量：李煜其人其作 （2）过程与方法:运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品尝意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。 （3）情感态度与价值观：培育和激发同学阅读古代诗文的爱好，培育同学诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。 三、教学重难点 教学重点：李煜其人其作 教学难点：通过分析意象，体会意境，提高同学的诗歌鉴赏力量和探究力量。 四、 教学方法、过程及整合点 步骤 目标与内容 教学方法及设计意图 整合点与软件 体会词的音韵美，通过利用QQ影音 导入课文 同学听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。 幽怨的音乐氛围，初步播放歌曲，营 领悟本词的感情基调。 造氛围。 李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书， 善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖作者介绍：是为知人论 开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到世，对作者及其所处的 汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了时代有所了解，作为对在PPT中显示 二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他诗词理解的基础。 作者生平，配 的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于 以《虞美人》 介绍作者 外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他古琴曲，为理 毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗解本诗的感情 云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，基调打下基础。 作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么 好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了很多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。 隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。 朗读法。主要是为了让 “何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，同学了解词的大体意 专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回思，为后文讲解打下基 首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无础，同时也培育熬炼同 常。 学的朗读力量。 利用PPS影音 头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往 播放名家朗诵 事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒整体把握。主要 视频，形象直 和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉是通过读课文让 观地指导朗读。 理清思路， 砌应犹在”和“朱颜改相对比。 同学明确文章的 指导背诵。 问 答 对 感情基调。 何时了 又东风 应犹在 知多少 不堪回首 朱颜改 几多愁 江水 不言之言 1、提问：“春花秋月”本是奇特的事物，词人为什 么期望它结束呢？ 明确：它的确是奇特的事物，然而随着词人身份地 位的转变，这些奇特的事物也将在词人的心里转变设计的每一个小问题， 颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的都是围绕体现全文感利用PPT课件 研习重要文句 “春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的情基调的“愁”字开列出问题要点， 无限哀痛，这样奇特的的事物不如结束才好。 放的，这样就使词的讲清楚明白。 2、“往事知多少”中的往事指什么呢？ 解有了肯定的整体性。 明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王 时的一切活动。如后宫佳丽的分散，高坐庙堂、万 首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。 3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用 了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的 事例。 明确：运用比方将抽象的感情具体化]。显示出愁思 就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之 不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价 说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪挖掘愁的深层含义。实塞说：“最美的诗歌是最无望的诗歌，有些不朽的际上也是对全文的总篇章是纯粹的眼泪。” 结。 李白的“白发三千丈，缘愁是个长” 李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。” 李煜的“自是人生长恨水东流。” 李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。 尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。 想象和联想法。学 春花开落秋月圆缺年年岁岁， 往往复复到何时才生在想象过程中， 配以《虞美人》 算完呢？ 人生短暂，转瞬多少往事成空。 小楼可以借助已有的生 古琴曲，营造 发挥想象， 昨夜又东风，不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，活体会和审美阅历 氛围。 试译此诗。 宫中亭台楼阁或许还在吧，只是流连于那的人容貌和诗人取得共鸣， 已改，人生就意味着无尽的悲愁，若问你的愁苦有也可通过联想，进 多少，我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。 入诗人描绘的境界 中获得新颖的审美 体验。 这首《虞美人》布满了悲恨激楚的感情颜色，其感 情之深厚，猛烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，总结归纳 PPT课件总结， 冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，清楚直观。 竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李总结全诗 煜这种纯真感情的全心倾注，或许就是王国维说的 出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最无望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。 争辩探究 这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了学习了本课之后， 投影仪呈现学 本文来源：https://www.dywdw.cn/37147860e75c3b3567ec102de2bd960590c6d9f7.html
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2024-01-28
