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低年级如何巩固识字 在语文练习中，巩固识记，使语文知识转化为语文水平的重要手段。新课程标准，生字教学编排的特点是识写分开，多认少写，这样编排的特点是为了增加学生的识字量，减轻学生的写字负担。但是许多教师在教学实践中却感到这样的编排为学生巩固识记生字带来了麻烦，多数教师认为写字巩固是记忆生字的最有效手段，对于教材中生字条中出现的字难于练习，难于巩固，难于检查；而要求写的字，又有许多不是不是本课所学，在指导学生书写时，学生已经忘了生字的读音，教师又得花力气复习字音。有教师在巩固生字时让学生每个字抄几排甚至抄一篇。汉字纷繁复杂，变化极多，如果仅用单一的反复抄写去记忆生字，学生会产生厌烦，不但达不到巩固的效果，反而让学生养成不良的学习习惯。那么低年级的生字到底该怎样巩固练习呢？这是教学工作者们一直在探索的课题。 近些年，我在教学实践中不断尝试，不断总结，我个人认为能够从以下这些方面来实行巩固生字。 一、对于只认不写的字，即我们常说的二类字。 1、 创设语境巩固识字。 2、 猜字谜记生字。如:“最”日字在上面，耳朵长又长，又字在一旁；“碧” 斜王，斜王白大娘，坐在石上乘乘凉； 3、读故事，儿歌识记生字。小学生最喜欢听故事，在识字教学中，把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。例如在教学“鲜”这个字时，有个孩子编了一个故事“有一天，小猫送了一条新鲜的鱼给小羊，小羊用这条鱼做汤喝，鱼汤做好后，小羊发现鱼汤的味道很鲜！ 4、“找朋友”记生字 二、要求会写的字。 音、形、义三位一体是汉字的基本特征。教师安排写字练习时，能够从以下这几方面入手，引导学生吧学过的字练习起来，归类记忆，理解记忆。 1、从字音方面设计练习。 在汉字王国中有无数的同音字，音近字，教师可引导学生对同音字实行比较，理解字音，并且能准确使用。在这部分的练习中能够用: 1) 比一比，再组词。 2) 创设语境，选字组词。 2、从字形方面 1） 2） 3） 4 ）“啄木鸟”医师。又称“庄家医院”把最容易搞混的字，放到语境中，让学生找出来，并把准确的字写出来。 3、 从字义方面设计练习。 4、 音、形、义综合练习。 比一比，每组的两个字各有什么不同，再组词。 给下列字加上偏旁或换偏旁组成的字。 给下列字加一笔变成新字。（变，变，我是小小魔术师） 著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3730f93356270722192e453610661ed9ad515508.html
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2023-02-16
