【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿舞蹈的训练》，欢迎阅读！
幼儿舞蹈的训练 舞蹈是一种集音乐、形体、情感于一体的综合艺术。能够发展儿 童心智、陶冶高尚情操、增强大脑活力、促动肌体健康、培养审美水 平。我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时，都会手 舞足蹈来表达自己的情感。舞蹈这个直观性可感性很强的艺术，符合 孩子们身心发展迅速，天真活泼，好动好奇，模仿性强的生理心理特 点，这也使舞蹈成为千百万儿童最喜欢的艺术活动之一。通过近些年 的工作探索，作者发现舞蹈不但能够培养幼儿健美的身体姿态，培养 动作的协调性和准确的节奏感，还能发展思维和情感，培养孩子自信 心，使其在意志品质等方面得到全面的发展。下面本人就幼儿舞蹈技 能培养的基本注意点、培养目标、方法和途径、成果分析与反思等几 方面来对近些年的舞蹈教学经验作出小结。 一、幼儿舞蹈技能培养的基本注意点 幼儿来青少年宫参加培训的群体基本为 5—6岁的幼儿，伴随着生 理上的发育和成长，已基本上进入了从幼儿向少年过渡的年龄阶段。 在这个年龄阶段，对幼儿施以舞蹈技能培养，要坚持以下三个原则： 其一，应增加了地面动作练习和适当的技巧训练，来增强幼儿身体素 质，锻炼幼儿身体各部位的肌肉水平和关节的灵活性、柔韧性。在动 作上适当强调一定的技术、技巧难度，注意培养训练肩部的开度，胸 腰、中腰的软度、力度，胯部、膝盖的开度，脚腕、脚背的力度及灵 活性。其二，舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。通过舞蹈作为 桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种 舞蹈动作，印入幼儿的心扉。其三，因为孩子所处的家庭环境不同， 有的家庭的家长音乐素质好，又重视对孩子各方面水平的培养，孩子 的舞蹈水平就可能显得强。有的家庭家长素质不太好，对孩子的培养 不太重视，孩子的舞蹈水平就可能显得弱。另外，孩子的个性也导致 舞蹈水平的强弱，个性外向型的孩子舞蹈水平显得强，个性内向型的 孩子舞蹈水平显得弱。种种原因导致孩子舞蹈水平的不一样。所以， 5 －6 岁幼儿舞蹈水平培养要突出因人施教，注重个别培养。对水平弱的 幼儿降低动作难度，对水平强的幼儿采取一定的方式（如参加舞蹈兴 趣活动等），并适当增大动作的难度，这样使两种不同水平水准的孩 子舞蹈水平都得以提升和发展。 二、幼儿舞蹈技能培养的目标、方法和途径 分析幼儿实际情况，确立明确的训练总目标，分阶段的并按计划 实施。舞蹈技能培养应以促动孩子全面发展为指导思想，并为全面发 展准备条件。所以，制定“让幼儿接受舞蹈艺术熏陶，以塑造幼儿健 美体态，掌握幼儿舞蹈技能，培养幼儿舞蹈和创编舞蹈的水平，以促 动幼儿身体健康成长。”的总目标。作者又根据舞蹈教学自身的内容 特点和幼儿的接受水平，个性特点对总目标实行了分阶段的培养。 （一）根据 5－6 岁幼儿的动作发展特点，把舞蹈培养目标分解成 若干个分目标，目标之间互相联结，由易到难，具有多样性、顺序性 和阶段性。 1、第一阶段（ 5 岁半）我们以基本形体训练，节奏训练， 律动训练为教学目标，通过训练使幼儿有舞蹈的准确姿态和随着节奏 准确优美的做律动的水平，为塑造幼儿健美的体态良好的舞蹈基础打 好基础。第二阶段（ 6 岁）因为幼儿已有舞蹈的基本技能，此时可实行 各种儿童舞蹈动作及方位训练和群体间协调集体舞训练，通过学习， 丰富舞蹈的语汇，感知方位，为参与创编群舞打好基础 .第三阶段（ 6 岁半）因为 6 岁的幼儿情感由情感认知向情感体验发展，因而这个阶 段的目标为：学习西洋舞蹈，学习队列、造型。参与思想性、教育性、 艺术性较强的群舞创编，高级的情感体验训练等。 （二）根据幼儿接受水平和个性特点，对他们采用分层次舞蹈训 练。在课堂教学中，安排每周两次的教学时间。主要展开形体训练、 音乐节奏练习、各族少儿舞蹈练习、现代少儿舞蹈小组合、及幼儿参 与创编舞蹈训练活动。 1、创立良好的幼儿舞蹈学习环境，引导幼儿步 入舞蹈艺术美的殿堂。幼儿舞蹈的学习环境是指按幼儿身心特殊需要 而组织起来的环境，我们从两个层面上对此加以考虑。第一，创身一 个充满文明，健康而美好的物质环境。这是一种有形环境，主要是两 边装上基训用的把杆和明亮的镜子。我们用青少年宫作为幼儿舞蹈训 练的地点，并经常展示一批优秀的幼儿舞蹈作品和相关的图片，这样 能够增强幼儿对舞蹈艺术美的直接感受，在美的环境中愉快的学习， 从而激发他们对舞蹈学习的兴趣。第二，创设一个充满爱心想出融洽 的人际社会环境，这是一种无形的环境，主要指我们的老师合作，友 好的共同教学与相处。心理学研究证明，人的情感分为情感知觉和理 智知觉，当这两种知觉到达完全协调时，人的思维才最活泼，想象才 最丰富，记忆力才。幼儿的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容 易波动，在幼儿舞蹈训练中，建立良好和谐的师生关系及教师紧密团 结合作的气氛影响孩子，使孩子能在一个充满爱的氛围中，充分地把 体验舞蹈的感觉表现出来。这样才能使幼儿产生愉快的情绪，提升参 与舞蹈教学活动的活动性和积极性，两种环境的结合，激发幼儿参与 舞蹈学习的兴趣。 2、各类教学活动互相参透，多方位结合，使舞蹈技 能得到巩固各教学活动间互相渗透，是指在上课中适当渗透舞蹈技能 以激发孩子的学习兴趣，保持注意力集中。如把幼儿园中语言课的动 作儿歌、游戏课的角色表演和舞蹈游戏等联系起来，通过渗透教学， 激发幼儿学习的兴趣。同时，也使舞蹈技能得到反复练习和巩固。另 一方面，在舞蹈训练中，把各学科的知识，有机的渗透进去，利用其 他学科支持，丰富和理解舞蹈技能，从而使其他学科知识在舞蹈课堂 教学过程中，得到再次的练习和强化。如用幼儿园常识课学过的小蜜 蜂特征，来准确的完成舞蹈中的动作表演，利用诗般的语言节奏来表 达主要表现舞蹈的具体情节。并用准确的动作和体态表情来完成幼儿 共同参与的即性舞蹈等。 （三）使用灵活多样的教学方法，整体优化，使培养幼儿舞蹈水 平行之有效的途径。 在舞蹈教学中，根据幼儿的年龄特点，我们在实践中，发现把以 下几中主要方法实行合理选择和整体优化，舞蹈训练将取得事半功倍 的效果。 1、形象法。为使他们能够掌握较为抽象的舞蹈概念，我们采 用了直观、形象的方法，在舞蹈教学中我经常制作直观教学，利用现 代化电教化设备，激发幼儿的学习热情，经常用语言，手势的提示和 动作的示范，提升幼儿时动作技能的接受力。第一，用舞蹈录像激发 本文来源：https://www.dywdw.cn/37701308d35abe23482fb4daa58da0116d171f90.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-06-03
