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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 群文阅读 作者：江燕梅 来源：《新教育时代·学生版》2018年第09期 摘 要：在小学语文阅读教学中进行群文阅读教学是非常重要的。群文阅读对于小学生来说能够提升其阅读量、提升阅读速度，同时可以培养学生的阅读兴趣及良好的习惯，不断提高学生的阅读能力，让学生成为具有综合素质的人。 关键词：群文阅读 提升 语用 利剑 小学生正处于语文阅读积累时期，语文群文阅读具有重要意义。在小学语文教学过程中，鼓励学生阅读，采取群文阅读的方式，能够显著提升阅读的质量与效果，使学生的阅读量增加了，范围不断扩展，由此小学生生的语文阅读技巧与能力会大大提升[1]。作为一名小学语文老师要对群文阅读有充分的认识，认识到其重要作用，不断优化群文阅读的策略，以达到阅读的最佳目标。 一、小学语文群文阅读概述 群文阅读是指在小学语文教学中，可以让学生阅读多篇相关的文章的阅读形式。群文阅读最为显著的特征是以多篇文章为阅读的主要形式，为学生提供充分的阅读材料与资源，以不断提升学生的阅读技巧。它不是只把文章按人文内涵组合在一起，是进入到文章更加深层次的程度，探究分析阅读资料的表现形式、内部构造、核心观点等等。群文阅读并不是将几篇文章进行简单的组合阅读，而是在老师精心设计之后，应用有效的方式促进学生阅读能力的提升。也就是说，群文阅读的方案设计要具有创新性，使学生在群文阅读过程中，发展语文思，群文阅读要目标明确，最终目的就是要发展学生的阅读能力与综合素养。群文阅读还要具有发展性思维，做到以点带面，突破单篇静态阅读现状，彰显群文阅读的特点与优势。 二、小学语文课堂中应用群文阅读的意义 1.提升学生的阅读量 在实施群文阅读的过程中，老师的主要工作就是协助学生，为学生寻找合适的阅读素材，通过多篇相关文章的阅读达到知识的有效积累，这一点得到了众多一线教师的认可。小学语文老师对阅读这部分教学也是十分重视。但是，目前的小学语文教材当，十二册教材中大约有360余篇阅读课文，每篇阅读课文的字数大约为500字，这样计算一下，小学语文阅读教材的字数总共能够达到15万字，但是这个量对小学语文阅读来讲是不足的。所以，大力支持群文阅读措施的实施对于提升学生的阅读能力以及综合素质均是具有重要的意义的，但教学中也应该控制学生的阅读数量，控制阅读的质量。由一篇课文拓展到3-5篇，六年下来就拓展了阅读量45～75万字，极大地提高了学生的阅读量，增长了孩子们的见识。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 目前，不少小学生都拥有手机、ipad等，教师可以引导学生进行微阅读，打破静态纸质阅读模式，使学生通过约微阅读，将全文阅读过程中获得的感受进行有效互动，促进学生阅读素养的提升。总之，群文阅读这种阅读模式是全新的、科学的阅读模式，具有自身独特优势，教师要精心指导群文阅读，使之能够切实起到作用，为学生语文学习奠定基础[2]。 2.提高学生的阅读速度 随着时代的不断发展，信息量不断加大，在这个充满竞争的社会，谁能够快速掌握信息资源，谁就能够占领绝佳的位置取得成功，因此，阅读速度的快慢是很重要的，需要我们有着一个快速的阅读速度，但是实际情况是，在平时的教学中一篇文章500字，却需要花费两个课时来教学，显然这不利于学生养成快速阅读的习惯。但是在实施群文阅读模式之后，要求学生在一个课时内阅读完五篇文章，这就要求学生的阅读速度要跟上，在较短的时间内获取有效的信息，从而培养了学生快速准确阅读的良好习惯。孩子们一节课的时间内要完成三到五篇的阅读，不仅要求快，而且要求准。在几年的群文阅读训练下，学生的阅读速度必定提升很大，在不断地训练过程中，学生也学会了找准文章的主要内容及文章所要表达的中心。 3.有助于培养学生的阅读兴趣与良好的习惯 在当前的小学语文阅读课堂中，很多教师设计通过一个课时来讲授一篇课文，但是学生则需要在短时间内，便可以阅读完全文，并能够掌握基本课文的大意，而老师只能在剩下的实践中不断进行提问、讲解，学生也只能被动地回答、听课，主客体关系十分明确，课堂语文学习积极性不高，不利于学生阅读兴趣的生成。而实施群文阅读的教学中，学生的自由度更高，同时学生可以随意发表自身阅读的感受，发表自己通过阅读获知了什么，教师则成了倾听者，有助于学生阅读积极性的发展，同时有助于学生阅读兴趣的形成。 语文学科是一门综合性学科，学生学习语文要达到听说读写等多种能力发展的目标，为此老师在教学中要引导学生将这几者有机融合起来。在实施群文阅读教学的过程中，老师要引导学生将读与写充分结合起来，使两者相互促进。在进行群文阅读的过程中，学生能够深刻理解文章内容，并能够准确把握文章的主题、写作手法等等。写是一种良好的习惯，教师可以引导学生在群文阅读的过程中，养成写读书笔记等习惯，以不断强化阅读成果。 4.通过群文阅读来丰富学生的阅读内容，使学生的阅读技巧不断提升 素质教育要求老师在进行阅读教学的时候要读学生进行阅读方法的指导，不断提升学生的阅读能力，通过群文阅读的实施，学生的阅读视野更加开阔了，学生们能够接触到各种风格的文章，很好地达到了阅读多样化的目的。例如：在教学群文阅度《孔子的故事》的时候，首先老师要引导学生感受孔子的伟大，然后让学生深入思考：同学们再读读文章，思考一下你对孔子感到不满意的地方。再例如：蒋军晶老师在教学群文阅读《创世神话》的时候，在引导学生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点以后，让学生思考：创世神话是先人的想象，不是龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 科学，为什么今天我们还要读？从而不断提升学生的思维能力，使学生懂得用辨证的思维看待事物。 总之，群文阅读是一种科学、有效的阅读方式，能激发学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。小学生对阅读产生了兴趣，提高了阅读能力，就会喜欢上语文，提高积极性。由此，群文阅读是一把提高学生“语用”能力的利剑！ 参考文献 [1]林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].中国培训，2017（2）：134-134. [2]叶和明.小学语文群文阅读教学策略研究[J].新校园（中旬），2015（1）：166-166. 本文来源：https://www.dywdw.cn/37c49641a1116c175f0e7cd184254b35eefd1abb.html
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2023-02-16
