【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《牛郎织女二-优秀公开课》，欢迎阅读！
11* 牛郎织女(二) 1．学会本课生字，理解课文中生字组成的词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3．体会作者对牛郎织女寄托的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．体会作者对牛郎织女寄托的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。 课文朗读磁带、投影片。 1课时 第一课时 一、复习导入。 1．自由读文，指名复述《牛郎织女(一)》的主要内容。 2．牛郎织女后来的生活怎么样了？(问题导入) 二、初读指导。 1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。 2．思考这篇课文主要写了什么？ 3．说说各个自然段主要讲了什么。 三、检查自读情况。 1．生字词的认读。 2．朗读课文。 3．说说每一段主要讲了些什么。 四、学习第一部分。 1．指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？ (从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”男耕女织、辛勤劳动、生儿育女……) 2．第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？ (1)师生讨论。 (2)教师板书。 3．有感情地朗读第一段。 4．思考本段的最后一句话的意思。 五、讲读第二段。 1．一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ (1)衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？ (2)老牛讲话时的神态怎样？ 2．小组讨论。 3．有感情地朗读老牛讲的话。 4．老牛死了，牛郎织女的性情怎样？ 5．小结。 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女埋下了伏笔。 六、讲读课文第三段。 1．牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？ 2．王母娘娘知道了织女下嫁人间后是怎样的反应？ 3．读课文3－5节，画出描写王母娘娘神态的句子。 (王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。) 4．通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？ 5．有感情地朗读描写王母娘娘的句子。 6．默读3－5节，画出描写织女与牛郎的句子。 (1)朗读“只能心里恨极了，望着两个可爱的儿女，织女说不出话来……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。 (2)“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？ 7．有感情地朗读第3－5节。 8．第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。 (1)知道下落，发誓抓回 (2)闯入家里，抓走织女 (3)心急如焚，携子追赶 9．让学生根据上述三个标题说说这段课文的内容。 七、讲读课文第四段。 1．指名读第6—8节，思考这三段课文主要写了些什么。 (1)隔河相望，化作星辰。 (2)喜鹊搭桥，一年一见。 2．牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？ 3．有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。 八、总结课文。 1．这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？ 2．按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。 牛郎织女(二) 男耕女织，日子美满—老牛诀别 忍痛剥皮—王母知情 发誓追回—闯入家里 抓走织女—心急如焚 携子追赶—划出天河 牛郎被拦—隔河相望 化作星辰—喜鹊搭桥 在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解。 总的来说我觉得本节课的教学是有效果的，提升了学生的认识水平，引发了对价值观的正确判断。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3801de89d2f34693daef5ef7ba0d4a7303766c43.html
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2022-08-30
