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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈托福词汇的记忆策略 作者：柏玉 来源：《新校园(下)》2018年第02期 摘 要：词汇是托福英语学习的基础，学生听说读写能力的提升都离不开词汇量的增加。本文探讨有效激发学生词汇学习兴趣的记忆策略，以期能够帮助学生轻松地记住并运用所学的词汇。 关键词：托福；词汇；记忆；实践方法 基础主义哲学指出：我们知道的东西，任何新知识、新观念都需要有一个基础。将知识看作一个房子的话，学生需要一个扎实的根基去建造房子。如果基础很扎实，房子也会比较坚固。基础主义者认为这一点对于知识学习也是一样的。若学生有一个坚实的基础，那么知识结构就非常坚固、有效。英语学习中的词组、句子、段落、篇章都离不开最基本的元素——词汇。17世纪英国唯物主义哲学家J.洛克继承和发展了亚里士多德的白板说，指出：人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵才有了观念，因此，经验是观念的唯一来源。所以，只要策略得当，学生就能愉快地建构自己坚实的词汇基础。 因此，笔者认为教师应该努力研究多种不同的记忆方法，增强学生的词汇记忆效果。 一、利用媒体资源帮助学生背单词 如今的媒体资源遍布生活的方方面面，图文并茂的电子词典、双语字幕的动画电影、英语电子图书、能快速识别生词的电子笔……在众多的教育资源中，纪录片是一个很好的选择。纪录片语音纯正，语速适中，兼具科学性和趣味性。纪录片涉及的话题很多，有人文、历史、社会科学、自然科学、旅行、工程、环保等，学生看纪录片不仅能增长知识，还能增加英语词汇量，对其听力和口语能力的提升都有很大的帮助。 2017—2018学年第一学期的暑期第一期夏令营期间，笔者对所教班级高三（4）班学生进行了为期15天的“看纪录片背词汇”实验性教学。在教学过程中，教师首先通过播放纪录片的形式要求学生对词汇进行记忆，然后再给学生一定的时间对所背诵的词汇进行脑内复习，最后对学生的单词记忆情况进行检查。从每天随堂测试的结果可以直观地发现，在这种教学方式下，该班学生的托福听力水平不仅得到提高，而且其掌握的托福词汇也大大增加。同时，在这一过程中，直观的视觉呈现使学生更好地了解背景知识，增强文化认同感，进而最大限度地实现托福听力水平和单词背诵能力的提高。 二、利用图片帮助学生背单词 图片教学是较为简单的方法，也是笔者在教学过程中常用的，能够提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性。尤其是对于一些不适合进行实物展示或比较笨重的东西，利用图片是一龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 种有效增强教学效果的方法。具体的应用方法如下：一是教师在黑板上利用简笔画将实物进行快速临摹，学生则要依照黑板上的简笔画用英语表达。学生在观察图画的同时进行猜想，对大脑形成刺激；教师要在最后给出正确答案，让学生的口语表达能力得到良好的锻炼。二是教师备课时就准备好相关图片，在课上利用多媒体呈现，让学生进行描述，这种形式有利于提升学生学习的积极性。 三、通过游戏帮助学生背单词 游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是学生喜欢的一种学习方式。笔者在教学中应用了以下游戏方式，效果较为显著。 1. 木头人（wooden child） 游戏说明：学生背对其他学生进行词汇操练，当其转过身时其他学生保持原来的动作变成“木头人”。 2. 大小声（opposite tune） 游戏说明：学生与教师做“唱反调”的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 3. 背靠背（back to back） 游戏说明：教师在参加游戏的学生后背上贴上词汇图片，当学生转过身来时，谁先说出对方的词汇谁获胜。 游戏的种类多种多样，教师可以借助网络进行相关资料的搜集。 四、结语 词汇是英语学习的前提，学生有效地记忆词汇才能为英语能力的提高奠定基础，而运用词汇对提高学生语言运用能力有重要作用。笔者认为，通过多种记忆方法的灵活运用，可以调动学生学习英语的热情，同时又能为学生自主研读课文扫清词汇障碍。 参考文献： 教师资格考试研究中心.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2016. 作者简介：柏玉（1987 — ），女，江苏高邮人，本科，中教二级，研究方向：国际中学教育。 本文来源：https://www.dywdw.cn/380274ac492fb4daa58da0116c175f0e7cd119b9.html
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2023-04-29
![托福词汇表10000 [轻松记忆托福单词的方法]](/static/wddqxz/img/rand/78.jpg)
