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六年级数学导学案 课位置 课新授课 课时 题 型 时 1 间 学习目标： 1、能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定物体的位置。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，初步渗透数形结合的思想和培养空间观点。 教学重点： 用数对表示物体位置的方法。 教学难点：能用数对确定物体的位置。 学习流程：导学3分钟—读学—研学—展学—达标检测 师生随笔 一、忆一忆 二、学一学 （一）、自主学习： 1、自学课本页。 完成后同通过自学我知道了： 桌互相说一说 1）、行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。 2）、确定第几列、第几行的规则：确定第几列一般是（ ）数，确定第几行一般是（ ）数。按照此方法能够数出张亮在第（ ）行，第（ ）列。 3）、用数对表示物体位置的方法：先数出物体所在（ ），再数出物体所在（ ） 4）、数对的书写方法：用（ ）把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如：张亮的位置是（ ） 2、学习教材例2 1）、用数对表示图上已有场馆所在位置。 数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。 写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写（ ），后写（ ）。 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。 大象馆（1，4） 海洋馆（6，4） 看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。 比较小结：在同一平面图上，两个数对的后一个数对相同，说明这两个数对表示的位置在（ ），假如两个数对的前一个数对相同，说明这两个数对表示的位置在（ ）。 2）、根据所给数对，在平面图上标出相对应场馆的位置。 找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。 飞禽馆（1，1）：在第（ ）列、第（ ）行交点处； 猩猩馆（0，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处； 狮虎上（4，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处； 画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。 练一练：小游戏：请同学们用数对来介绍好朋友的位置，其他同学根据数对猜想。 三、达标检测： 1、想一想，填一填。 1）、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为 （2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是（ ）。 2）、电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（ ） 3）、将点A（4，3）向（ ）平移（ ）个单位长度后，点A的位置是（7，3）。 4）、学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是（ ），后面是（ ）。 2、看图填空。 1）、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。 xkb1 2）、右面是儿童乐园的示意图。 （1）、写出各景点的位置。 假山（ ） 迷宫（ ） 游艇（ ） 骑马（ ） 过山车（ ） 碰碰车（ ） 摩天轮（ ） （2）、公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置。 五、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/38fdfeb0adf8941ea76e58fafab069dc51224715.html
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2023-03-02
