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四年级下册文言文《愚公移山》教学设计 四年级下册文言文《愚公移山》教学设计 1、把认识愚公的形象、理解的寓意作为本文的教学重点，把比照、衬托手法以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点。 2、采用“预习——诵读——讨论”相结合的教学方式。 3、安排一课时。 一、导入新课 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民群众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建立中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 二、检查预习 用小黑板或幻灯片展示以下预习题，并分别叫学生快速作答。（题略） 三、诵读课文 1、教师范读（或放录音）。 2、学生分角色朗读。 3、学生齐读。 四、讨论问题。 1、愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？ 理解：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。 2、什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建立中，要不要发扬这种精神？ 理解：愚公精神就是不怕吃苦，不惧备任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建立中，需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建立是一项极其伟大而艰巨的任务，在进展社会主义现代化建立时，将面临着各种各样的.困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的社会主义现代化建立事业只能是纸上谈兵，一事无成。 3、从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？ 理解：智史与愚公形成鲜明比照。智望之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙元辰而山不加增，用开展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。显而易见，这样命名不仅加重了比照色彩，而且具有挖苦效果，从而突出了愚公形象。 本文来源：https://www.dywdw.cn/392fe74c74232f60ddccda38376baf1ffc4fe332.html
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2023-04-04
