【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗绝句教案设计》，欢迎阅读！
古诗绝句教案设计 这是古诗绝句教案设计，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习. 古诗绝句教案设计第1篇 【设计理念】 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法.给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性.引导学生积极参与、全程参与，在参与中到达自悟自得. 【设计特色】 重在学生参与，激发主体情趣. 【教学流程及设计意图】 通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生走近古诗，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，表达了语文教学重在实践运用的教学思想. 1．揭题后讨论：你知道绝句的意思吗？〔绝句是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字.〕 你知道这首诗的作者吗？〔简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为诗圣.〕 2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？ 3．练习填空，理解诗句的意思. 〔1〕在〔〕内填入描写景物的词语. 〔2〕在______上填入表示数量的词语. 〔3〕在____上填入表示动作的词语. 4．分组读一读填入的`词语，体会这些词语在诗中的作用. 〔l〕黄鹤翠村白鹰青天这些词语有什么特点？〔名词前面都加了表示颜色的.〕加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由. 〔2〕请将4个数量词分成两类〔实数和虚数〕，联系诗句说说千秋万里各说明了什么？ 〔3〕读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些不动.〔鸣与上是有动感的；含与泊是无动感的.〕再次读诗句，读准泊的字音，感受诗的意境.诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态. 5．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语.说后同学评议，在评议中教师点拨提升. 6．有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色〔春天的景色不仅色美，而且形美〕.感受诗人用词的精妙之处. 7．拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗『浪淘沙』，八月涛声吼地来，头高数丈触山回.须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆.〔也可以自己选择诗歌来学习.〕 古诗绝句教案设计第2篇 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情. 2.在给诗配画的根底上理解古诗的内容，学会整首吟诵. 3.采用字图搭配的方法理解动词鸣、上、含、泊的含义. 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊. 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题. 1 / 3 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉.白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行. 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗『绝句』. 二、展开 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容. 老师朗诵两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义.〔两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空.〕 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容. 〔1〕窗含西岭千秋雪.西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好似含在窗户里一样.幼儿用手势当作小窗户，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的小窗户里了. 〔2〕门泊东吴万里船.东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字泊；门外停着将要驶向几万里外东吴的`船和从万里东吴驶来的船. 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗. 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词. 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好似含在窗户里一样；泊：停泊、停靠. 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？ 三、结束 幼儿自由朗诵学过的古诗. 古诗绝句教案设计第3篇一、出示课题 二、介绍作者初步感知 三、教师出示挂图，范读古诗『绝句』 四、教师指导学生理解古诗『绝句』 〔一〕学习第一诗句 1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天. 2、讨论诗句意思 3、教师标准诗句意思的语言 4、教师指导朗读 5、学生朗读背诵 〔二〕学习第二诗句 1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船. 2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？ 3、讨论诗句的意思 4、教师引导学生表达诗句的意思 5、教师指导朗读 6、学生朗读背诵 五、整体感知 1、指导朗读全诗 2、分析古诗的色彩美〔黄、翠、白、青〕让学生绘画 2 / 3 3、分析古诗的韵律美〔指导感受〕 让学生朗读 4、分析古诗的语言美〔体会诗句的对偶美〕 让学生画词 六、体会背诵 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/393c21d0a7e9856a561252d380eb6294dd8822ab.html
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2022-04-16
