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1、教育社会学：本书把教育社会学的研究对象界定为“学校系统中的行为、活动、组织和制度之间的结构关系及其互动过程”。简言之，教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。 2、教育社会学的研究内容：教育行动、教育活动、学校组织、教育制度。 3、教育社会学的学科特点：整体性、综合性、现实性、实证性。 4、教育社会学的学科性质：①教育学的基础学科 ②社会学的特殊理论学科 ③教育学与社会学的中介学科 5、孔德是“社会学之父”，涂尔干是社会学奠基者和教育社会学创始者之一。 6、教师社会地位的指标：①教师经济收入 ②教师权力 ③教师职业声望 ④教师专业地位 7、影响教师社会地位的因素：①国家与政府的教育、教师政策 ②教师队伍的规模 ③教学工作中女性比例较高 ④教师从业资格的要求相对较低 ⑤教师工作对象的特殊性 8、教师的教育者角色的特点：①教师行为的道德性 ②教师行为的规范性 ③教师行为的抽象性 ④教师行为的自律性 9、影响教师权威的因素：①教师的专业素质 ②教师的人格魅力 ③教师的评价手段 ④师生关系 10、教师社会代表者与同事角色的冲突：①社会代表者的基本特征是“社会规定性”，教师必须隐瞒自己而成为“社会代言人”。实际上教师在扮演社会代表者时所奉行的是“不平等原则”。 ②同事的基本特征是“个人独立性”，要求教师以同行的身份、同辈的姿态、朋友的口气与其他教师交往，所以教师在扮演同事角色时所奉行的是“平等原则”。 11、教师角色社会化：是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当起合格教师角色的过程。内容主要包括：内化教师职业价值、获取教师职业手段、认同教师职业规范、形成教师职业性格、养成教师职业态度。 12、教师角色扮演的过程：①教师角色期待 ②教师角色领悟 ③教师角色实践 13、教师角色社会化的阶段：①教师预期社会化 ②教师继续社会化 14、学生的社会位置和地位： 本文来源：https://www.dywdw.cn/39cebca5b0717fd5360cdc30.html
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2022-04-15
