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浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用 作者：吴艳红 来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第4期 微视频教学既能准确快速地概括课程内容,又能对学生英语成绩的提高产生积极作用,因此,微视频教学已经被广泛应用到初中英语教学中,微视频教学符合了英语的教学规律,其具有极强的适用性,在初中英语教学中,教师可以采用课本和微视频相结合的方式,为学生营造一个轻松生动的学习氛围,推动学生学习的多元化发展。本文主要分析和探讨了微视频教学在初中英语教学中的运用。 1. 配合微视频教学材料开展英语课堂教学活动 在初中英语课堂教学中实施微视频教学时应该大致介绍下视频背景,让学生对视频有一个大概认知,在正式给学生播放微视频前,可以先让学生猜测下视频内容和结果,紧接着再带着自己的猜想认真观看视频,我们都知道初中生缺乏一定的词汇量,这就在一定程度上会影响学生对微视频的理解,因此,词汇教学活动的开展显得尤为重要,在播放微视频前,教师可以给学生讲解下微视频中涉及的关键词和陌生词汇,或者是把陌生词汇一一罗列出来,要求学生借助视频来记忆和理解词汇大意,另外教师还要把握好微视频播放中的解说,既不能过少又不能过多,过少容易导致学生未能深入理解微视频内容,根本体现不出微视频的教学功能,过多又非常不利于学生思考,所以,在学生观看微视频时尽量不要解说,最好是在播放前或者播放后解说,这样既能确保视频播放的完整性,又能帮助学生整体把握学习内容。 2. 巧妙借助微视频教学资源丰富和拓宽学生的英语视野 巧妙借助微视频教学资源丰富和拓宽学生的英语视野,实质上是微视频教学在初中英语教学中的运用策略之一,教学效率的提升一直是广大初中英语教师关注的问题,如何才能有效提升初中英语的教学效率呢?教师应该紧密结合学生的学习实际,巧妙借助微视频教学资源丰富学生的视野,尤其是有效整合网络教学资源,提升学生的阅读能力,帮助学生树立学习英语的自信心,另外,教师还可以借助微视频教学资源延伸学习知识,拓展学生的英语知识面,例如:在教学“Can you play the guitar?”这节内容时,教师就可以携带一些易于演奏的乐器,也可以带一些演奏乐器的图片,一边演示乐器,一边说,引导学生进行简单的回答,这是一些最基本的教学内容,仅仅依靠这些还远远不够,教师可以借助微视频教学资源给学生播放一些各种活动的图片和幻灯片,引导学生谈论活动,丰富学生的知识面。 3. 科学合理的选择微视频教学资料 在初中英语教学中应用微视频教学时,教师应该科学合理地选择微视频教学资料,如:从各种电影和电视以及新闻中获取,或者是从广告和宣传片以及网络视频中获取微视频教学资料,在获取后应该紧密结合教学需要截取微视频材料,需要注意的是教师应该广泛收集微视频材料,并且科学合理地选择应用,由于学生个体之间的差异性,因此,在初中英语课堂教学中应该有针对性地选择微视频资料,确保所选择的微视频资料能充分满足每一位学生的学习需求,同时还需以英语学习为指导选择微视频教学资料,所选择微视频的语言难度不能过高,也不能过低,过高会导致学生理解困难,降低学生的学习兴趣,过低会无法激发学生的求知能力,另外在选择微视频教学资料时应该尽量避免一些抽象和荒诞的视频情节。 4. 应用微视频教学增强学生的自主学习能力 站在初中生的角度来说,英语学习不能仅仅局限在课堂上,还要注重课外时间的学习,但是纵观实际,我们发现学生的课外学习方式过于单一枯燥,大多数初中生根本找不到明确的学习方向,在此种情况下,微视频的教学功能就凸显出来了,其能极大地增强学生的自主学习能力,如:有效整合高质量的微视频,引导学生利用课外时间自主学习,微视频的时间都不长,这正好符合了课外学习的特征,也能帮助学生复习知识点,或者是引导学生观看一些贴合学习的电影片段,以此锻炼学生的口语表达能力,例如:在学习“Why do you like koalas?”时,教师可以鼓励学生就其中的一个英语问题或者一个语法,一个句型制作微视频,其根本目的是加深学生对教学内容的领悟,总而言之,就是微视频教学有效提升了学生的自主学习能力,充分体现了新课程改革的要求。 5. 结束语 综上所述,初中英语教学是我国教育教学体系的核心,在新课改背景下,对初中英语教学的要求越来越高,微视频教学作为一种新型的教学方式,近年来,受到广大教育者的广泛关注,作为初中英语教学的引导者和组织者,教师应该有效利用微视频教学,切实发挥出微视频教学的实际价值,以此提升学生的英语学习能力,增强学生的英语综合素养,为学生以后的英语学习奠定良好基础。 (作者单位:山东省滨州市无棣县佘家镇中学) 本文来源：https://www.dywdw.cn/3a2b0197ab8271fe910ef12d2af90242a995ab70.html
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2022-03-22
