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【部编版】小学语文教材---- 五年级下册习作教材解读 一、教科书主要内容 教科书重视表达,同步推进听说读写能力的发展。通过以下几种途径,加强习作教学。 (1)编排专门的习作单元。 第五单元是专门的习作单元,是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“学习描写人物的基本方法”为主线,通过一系列阅读和习作活动,引导学生学习选择典型事例,并通过描写人物的语言、动作、神态等,具体地表现人物的特点。 这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初试身手”,之后是两篇习作例文,最后是单元习作。习作单元中精读课文的定位与其他单元不同,直接指向表达,强调从阅读中学表达,每课的课后題都突出体现了这一特点。“交流平台”以精读课文为例,提炼出本单元的学习要点一一具体表现人物特点的基本方法。“初试身手”让学生趁热打铁,尝试运用写人的方法,作好单元习作的准备。两篇习作例文在典型的地方加以批注,分別从不同角度启发学生体会例文表现人物特点的写法。单元习作引导学生运用本单元所学写一篇习作,具体地表现人物的特点。 通过这几个板块,形成习作单元的完整结构:“导语”点明语文要素(习作要求)—精读课文学习表达方法一“交流平台”梳理、总结表达方法一“初试身手”初步尝试运用表达方法一“习作例文”进一步感悟、积累经验一“单元习作”呈现本单元的学习成果。 (2)每个单元中的习作编排 教科书针对第三学段课程标准的内容,在习作方面提出了相应的能力要求,如要求写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。 1 / 3 每个单元中的习作,精选话题内容,着力激发学生的习作动机,培植表达自信。话题的情境创设力求唤起学生的生活经验,让学生有话可写，乐写愿写。除了引导学生写叙事类文章,介绍人和事物的文章,还引导学生写读后等应用文及想象类文章,以满足学生社会交际和大胆想象的需要。如第七单元习作“中国的世界文化遗产”，引导学生通过搜集资料、整合信息,介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产,拓宽学生的习作视野，使习作成为学生自我表达、与他人沟通的工具,激发起学生主动习作的内在动机。 在每个习作中,加强习作指导,降低习作难度。为了解决学生不知道“写什么”“怎么写”的问题,教科书根据不同话题的不同特点,对学生的习作过程进行有针对性的指导。比如,第六单元习作“神奇的探险之旅”,通过一连串的问题,先引导学生从提供的内容中选定一同前去探险的伙伴,组成探险小队；再让学生选定探险的日的地、携带的装备和可能週到的險情;在此基础上让学生发挥想象,围绕探险的目的,编一个探险故事,并把遇到的困境和求生的方法写具体,体会想象的乐趣;还让写完后仍有兴趣的学生续编探险故事。教科书采用多种形式指导学生完成习作,这些指导性的内容不只适用于完成某次习作,其中也蕴含着完成某类习作的方法路径。 (3)随机安排课后“小练笔” 教科书在某些课后灵活地安排“小练笔”,促进读写结合,由读学写。比如,《手指》课后,引导学生仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 二、教学目标 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感越情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。 4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺.行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。 2 / 3 三、使用教科书需要注意的问题 要让学生进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流,因此,习作要感情真实,并且要使用恰当的语言。每次习作话题,要设定适当的目标要求,引导学生将自己想表达的内容写具体,写出真情实感,尽力避免定位不准、拔高要求的问题。 教科书在很多习作中,都提示学生写后进行修改,并参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节,让学生保持良好的修改习作的习惯。 要强化习作的交际功能,使学生在与人交流的过程中提高习作能力。教科书对写后交流的提示,体现了书面表达的交际功能,重视培养学生的交际意识、对象意识,引导学生在与人分享的过程中,感受习作的乐趣,体验与人进行书面交流的成就感,彰显在习作后的交流中提升习作能力的理念,避免习作前的过度指导束缚学生的天性。提倡从学生的习作成品中发现问题,并进行有针对性的指导,将习作的具体指导放在学生习作之后,引导学生完成习作后充分交流,在与同伴、教师交流的过程中,发现自己的问题所在,通过读者反馈获知如何把自己想写的内容写得更具体。 另外,要特别重视习作单元的教学,准确把握习作单元的编排意图,紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位,对单元中的“交流平台””初试身手”等相关资源进行有效组合,使学生通过习作单元的学习,初步掌握描写人物的基本方法,具体地表现出一个人的特点。 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/3a55d1134128915f804d2b160b4e767f5bcf8010.html
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2022-03-22
