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教 案 苏 晓 丽 教学对象 使用教材 课 题 13数控高职2班 高级中学课本一年级第二册 王维《终南山》 授课日期 出版单位 计划学时 2014 5 22下午第3节 华东师范大学出版社 1课时 通过学习，学生能够：感受诗歌壮阔清远的意境，了解诗歌所用的艺术表现手法；理解诗人所抒发思想情感。 教学 目标 知 识 读懂诗歌，感受诗歌壮阔清远的意境。 技 能 态 度 理解诗人所抒发的思想情了解诗歌所用的艺术感。 表现手法 本单元是古典诗歌学习单元，从汉乐府民歌、古体诗到近体诗。《终简析目标南山》就是一首律诗，通过分析品味诗歌感受诗歌的意境，在此基础上设定依据 理解作者写作诗歌的情感并对自己的感悟。只有这样才能基本把握古典诗歌的魅力所在。 知识＆技能 重点 目 标 达 成 度 难点 识记 理解 应用 分析 综合 读懂诗歌，感受诗歌壮阔清远的意境 了解诗歌所用的艺术表现手法 理解诗人所抒发的思想情感 √ √ √ √ 教学 要求 √ √ √ √ √ √ √ √ 1 教学 场景 设计 因为是诗歌，诵读是最好的方法。所以一开始请一个朗诵好的同学诵读《终南山》，体会诗歌的美感，就此导入诗歌，在具体分析时融入终南山的美景、地理位置的图片，更直观形象，效果显著。 教学 资源 多媒体，黑板，教案等备课和上课资料 教学步骤与内容 教学组织形式 教学方法 达成目标 导入：同学朗诵《终南山》引入本诗。 本课重点学习这首诗的两美：意境美、情感美。 展示课外准备情况 符合诗歌多学生诵读，老诵读多体会感师引入 悟的要求 一、意境美 由诵读《终南山》导入 教学 活动 流程 用优美的终南山的地理风景画，通过四联八句诗的分析，鉴赏《终南山》意境。 （一）、首句通过直观的画面美，解读分析，用夸张的笔调介绍了终南山的高大，辽远。 （二）颔联主要跟着作者去游山，来到了云雾缭绕的山中那真切动人老师边问边讲，的感受。王维就用了五个字勾画出学生参与应答 一个驰骋想象的广阔天地，对仗互文手法的运用。 （三）颈联诗人立足于“近天都”的“中锋”看到了“阴晴众壑殊”的全景图，千山万壑的晦明变化，光色变幻的万千气象，诗人以画法入诗，于尺幅之中蓄万里之势。诗中有画的诗风展开。 问答式 学习并掌握律诗的形式美 2 （四）尾联由写景转为写人，写诗人下山向樵夫询问投宿的情景。从这句中品出：1、以我观物，因景老师每联设计了解全诗的抒情；2、山景赏心悦目，诗人游兴几个问题，王维的诗以学提问法，互动内涵，风，画面的意境未尽；3、樵夫砍柴，以动衬静；4、生问答形式完分析法 美。 “樵夫”口答手指，诗人侧首遥望，成分析 留下了无限的想象空间，收到了“以少总多”、“意余于象”的艺术效果。 三、情感美 1、这首《终南山》，诗人到底要表达什么情感？ 2、这情感又是怎样与诗歌融合在一起的？ 3、走进王维 教学活动4、诗情与佛心相照应，感受王维诗流程 中的禅理，归纳诗中所表达的情感。 四、感悟 理解了王维和他的诗，同学们有什么感悟啊？ 1、和学生专业相融通，怎么做好工作，静下心来做事，心细严谨。 2、就现实社会谈谈感悟 3、就学习和如何做人方面，王维给我们的启示等等，拓展出来。 老师首先播放一段视频《心灵之道》让学生感知禅理，接着分析《终南山》所表达的禅学思想，并就此再举十几首王维的诗，感受这种思想。 老师提出几个问题共思考，请同学们来讨论回答 把王维的经历和王维的诗相联系，真正理老师主讲并解和把握诗人归纳 的禅学思想和 诗中表达出的 情感思想 讨论法，学生与现实相联系，相互发表自谈出自己的理己的看法 解和感悟。学生 讲的不一定全面，但会学到些，明白些人生道理。 1、背诵《终南山》 课外作业 2、给同学们6幅画，从13首诗中配对。一组一幅，六小组六幅，配成功后请一个代表用PPT展示配对理由，获赞最多的小组奖棒棒糖。（放在下周二的业高课上） 1、 王维的诗挖掘的地方很多，诗画，乐理都可以讲，但《终南山》我这次就抓住意境美和情感美二点，在情感美中突出了王维诗的佛性和禅理，一贯到底，最后谈感悟，与专业融通，与现实融通，达到了融通的要求，也很合情理，顺其自然。 时间有些紧，在讲感悟时学生的发言很踊跃，也很能融通到自己专业和现实，就是没能展开的再多一些，原来想了很多，时间没有了。 作业用画面配诗，进一步学习王维的诗，感受王维的魅力所在，这是学习的好方法。 教学回顾 2、 3、 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/3a616c9d240c844769eaee56.html
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2022-03-21
