【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编6语上四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(教案)》，欢迎阅读！
笑与泪，经历与成长 【教学目标】 1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 【教学重点】 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 【教学难点】 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！ 2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！ 3.你们读过关于成长的书籍吗？ 二、交流《童年》 1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：主要介绍了《童年》的哪方面内容？ （1）主要介绍了《童年》的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的人和事。 （2）给出了一段《童年》的节选。 2.《童年》这部长篇小说有什么特色？ （1）多视角的描写方法：《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描。作品主要从儿童的视角观察描写生活，使《童年》更加生动，充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。 （2）语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。 第1页共3页 （2） （3） （3）独特的选材：《童年》取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了的成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。因此，在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制的生产关系和无聊生活造就的小市民社会缩影。 3.怎样读懂故事，记住人物？ 很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如,《童年》中出现了数十个人物,不容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之同的关系,就不难分清了。 如图： 雅科 夫 三、推荐名著 成长的故事各不相同,却同样带给我们感动。 米哈伊尔 的萨沙 纳塔利垭 “小茨冈” 雅可布的 萨沙 米哈伊尔 卡希 林 阿库林娜· 伊凡诺夫娜 （4） 瓦尔瓦拉 外祖父母亲外租母母舅娜塔 丽垭 舅舅大 阿廖沙 舅舅二二舅母客房“好事情” 徐光耀的《小兵张嘎》，曹文轩的《草房子》、《根鸟》、《红瓦黑瓦》、 《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，陆杨的《"少年奇境探险" （5） 哥表表哥伙伴 第2页共3页 系列》，钱万成《快快乐乐你的世界》，庄大伟《阿大阿二和他们的宠物》、《校园林荫道》，赵冰波《中国当代获奖儿童文学作家书系·晚安，我的星星》 （6—7） 喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的成长故事中，让阅读成为我们终生的承诺。 四、阅读有方法 五、阅读交流 应该从哪些方面来进行交流呢？ 1.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。 2. 我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己随时想到的体会、问题等。 3. 交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充一些相关的阅读信息。 第3页共3页 本文来源：https://www.dywdw.cn/3b1fb5a2cdbff121dd36a32d7375a417876fc16e.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-27
