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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗教学,学生应学什么 作者：徐科雄 来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第05期 一、古诗,是语文教学的好素材 1. 学观察。 如教学苏轼的《题西林壁》,引导学生品味“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”两句诗境。体会诗人观察庐山所获得的直观感受。“横看”庐山是连绵起伏的大岭;“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”,都是指诗人观察角度的变化;“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。诗人从不同的观察点出发不仅写出了庐山的突出特征,而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则:要了解、掌握事物的真相、本质,必须摆脱限于一时一地的片面性。 2.学想象。 小学生天真无邪,引导他们在作品中想象,对培养其创造意识有很大的好处。如“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。(贺之章《咏柳》)作者以丰富的想象和夸张的手法突出了新柳的绿和柔,读后如临其境。学习这样的古诗,让学生体会到诗人立意的新奇、构思的巧妙、想象的丰富、意境的深远,不仅可以提高他们的审美能力,而且对丰富他们的想象力、激发他们的探索精神、培养他们的创新意识,将起到积极的作用。 3.学语言。 古诗语言精练、含蓄、优美,是学生学习祖国语言的范本,在《乞巧》一首诗中,教师就是抓住“望”字,让学生体会作者用字的精妙。我们曾学过的一首古诗,王安石《泊船瓜洲》的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字也是历来受到称赞。“绿”字写出了春风有色,它染绿了江南,给人一种鲜明的形象感,让人仿佛看到了绿茸茸的细草铺满了江岸,看到了万物争春的生动局面。通过这样引导学生领会诗人在用字上的精心选择和设计,对学生作文的遣词造句,无疑有很大的帮助和启迪。 4.陶冶审美情操。 中华文化向来崇尚清高雅洁之美,古诗词中也注入了这种尚清意识。“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)写出了诗人冰清玉洁、为官清廉、纯洁无私的磊落品格。“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(王冕《墨梅》)“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”(于谦《石灰吟》)诗人托物言志,写出了决不媚俗的清刚之气,表现了作者坚定的志向,歌颂 本文来源：https://www.dywdw.cn/3bb02bc6bf1e650e52ea551810a6f524cdbfcb69.html
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2022-09-16
