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初一语文作文教学 初一语文作文教学初探 □普陀区沈家门第三初级中学 林秀莲 普陀区开展新课程改革以来，我们语文教师一直在作文教学改革方面摸索着，寻求着最适合我们三初学生的作文教学方法，发现仿写是最适合我们学校初一学生的一种作文教学方法。 摹仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，摹仿的特点在于有较强的针对性，有可循的外在媒介。而仿写就是在作文教学中，以范文引路，与阅读教学、课外阅读紧密结合，指导学生从模仿起步学习写作文。这里笔者想谈谈自己对初一语文作文教学所做的点滴探索。 一、借助范文，巧用仿写，激起学生表达的欲望和写作的兴趣 教育心理学认为：“兴趣是学生学习的强大推动力，学生对感兴趣的事物往往具有主动性、自觉性，并能乐此不疲。”从培养兴趣入手，是克服初一学生“写作难”的关键。以笔者拙见：培养这个兴趣，我们可以从仿写入手，通过仿写激起学生写作的兴趣。 在具体操作的过程中，模仿别人的句子和文章，它降低了学生表达的难度，又通过实例的借鉴，让学生学习了语言的表达和写作的技巧。如果你问初一的学生“生活是什么?”如此抽象的问题，对初一学生来说思维常常是受到限制的，如果你给他一个模仿的范例，“生活是什么?生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路”，那么学生便也能写出“生活是什么?生活是一盘莫测的棋，生活是一场出色的戏;生活是什么?生活是一曲心灵的歌，生活是一扇未知的门;生活是什么?生活是一列远行的车，生活是一杯自酿的酒。”这类形象生动又含义丰富的语句，表达他们自己对生活独特的理解。而这些语句的诞生也让学生发现了自己的语言表达的潜力，增强了写作的信心：原来我也能写出这样的佳句埃 仿写借助于可循的“章”，仿写激活了学生的潜在记忆，调动了学生的生活体检和语言经验，从而让他们体会到了表达的快乐。当学生仿写出诸如“山间的清泉，你何必与大海比浩瀚呢?你自有你的清纯;丛林的小花，你何必与大树比高低呢?你自有你的芬芳;溪边的小草，你何必与繁花比艳丽呢?你自有你的坚韧”时，他们便明白了什么是独到的思想，什么是文采兼备的语句，特别是当教师以无比欣赏的眼光注视他们时，他们怎能不产生出一种表达的激情和写作的欲望呢?兴趣来自于积极的尝试和尝试后成功的喜悦，就如海伦・凯勒说过：“当一个人感觉到高飞的冲动时，他将不会满足于在地上爬。” 二、找准切入点，从仿句、仿片段入手，夯实语言表达的技能基础 在初一作文教学中，笔者也曾洋洋洒洒地向学生大谈什么结构、立意、修辞、过渡等等一大堆所谓的写作技巧，可他们却听得云里雾里，无从入手，尤其是他们的词汇掌握还不丰富，语言运用还不那么自如，他们听后则更害怕作文，觉得作文“高不可攀”。他们需要一种借鉴，一种可以效仿的东西作为自己写作的支持。从这种意义上说，模仿也是一种需要。如中国传统的书法，都是从摹仿开始的，临碑临帖是初学者的必经之路。同理，我以为仿写在较好培养学生的想象能力，有意识地锤炼语言，展现文采提高写作能力等方面将起到很好的作用。 句子是语言构成的最基本单位，它具有意境美、节奏美、音韵美等特点。因此，要夯实语言表达的`技能基础，可以先从仿句开始。教师要精心选择有训练价值的句子，指导学生在理解品味语言的过程中先找到对句子的感觉，体验句子所蕴含的思想感情和审美情趣，从而提升表达的技巧。仿句训练时教师可以先从介绍知识点、欣赏优美句式开始，而后强化仿写训练。例如在教学《从百草园到三味书屋》时，“不必说也不必说单说”是值得学生仿写的一个经典句式，通过这种句式的仿写，使学生知道有些句式它既能够使你的表述详略得当，又能使说话范围逐渐缩小，引出描写对象或议论话题，言简意明又重点突出。 片段是以语段形式出现的，内容单一，篇幅短小，几句话、几十字、上百字，都适合训练学生语言运用和表达的能力。教师如给予及时的指导，学生往往也易于掌握，可以真正解决写什么，如何写的问题。还是以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，在教学“冬天的百草园比较的无味”这一片段时，作者抓住了连贯的动作，运用了一系列的动词，将冬天捕鸟的过程写得清楚明白，令人怀念。(下转第47页) (上接第72页)而我们的学生来自渔村，对捕鱼捉虾身有体会，借助这一语段进行仿写，让学生仔细回味捕鱼捉虾的过程，揣摩怎样用词才能把这一过程-真实生动地再现出来，学生经过思考及动词的锤炼也能把捕鱼和捉虾的过程写得具体生动又趣味盎然。 当然在具体的仿写指导和练习中，除了可以仿写句式、片段外，还可以指导学生仿写文章的开头结尾，仿写过渡照应、抒情联想等。引导学生把不同的语言表达方式，巧妙的转变为自己的语言表达方式，并鼓励他们力求有变化有创新。仿得多了，也就掌握多了，熟悉多了，学生便会有自己的体会和见解。从中所悟出的规律，将有效地提高学生的写作能力。夸美纽斯说过：“好的教学必须能够促使学生学得快些，学得愉快些，学得透彻些。”这说的也许就是仿写所带来的功效吧。 三、加强课外阅读，借助阅读由简单的模仿向复杂模仿突破 心理学家认为：简单的模仿是本能，复杂的模仿包括对模仿对象的感知和理解，这些认识和理解是理性的。它既需要训练者有语言模仿的功力，又需要模仿者有独特的审美趣味。在模仿过程中接受思想的锤炼，折射创造性思维火花。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3bc2871a51d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fe0.html
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2022-07-08
